تعلیم و تربیت

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش



شهید محمد عبدی - کراپ‌شده

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از گروه جهاد و مقاومت مشرق، حسن مجیدیان از شاگردان شهید محمد عبدی در سالگرد این دلاورمرد، متنی را در اختیار مشرق قرار داد…

محمد عبدی را آنها که دغدغه “بچه های مردم” را دارند، خوب می‌شناسند. محمدعبدی، مربی و معلم و دلسوز نوجوان و جوان بود. عمر کوتاه و پر مخاطره ی او بر سر تربیت نسلی گذشت که قرار است در آینده بسیار نزدیک، علمدار عرصه فرهنگ و تربیت این انقلاب باشند.

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

او و هم نسلان و همقطارانش فهیمش بعد از رحلت امام راحل ره و با آغاز دهه ۷۰ و خوابیدن شور و حال جنگ، به اقتضای ضرورت آن دهه و آن سالها، در سنگر فرهنگ مشغول مجاهدت و فعالیت شدند. شب و روزشان و جوانی و سرمایه و استعداد و آینده شان را به این مسیر آوردند و کار کردند. در این میان محمدعبدی اما چیز دیگری بود! او با آتش درون، پیوسته در مخاطره سوختن و در سودای رفتن بود. و عاقبت سوخت و رفت.

آن مربی جوان و بسیجی عاشق و معلم دلسوز به همراه همرزمانش، خوب دریافته بود که بهترین کارها، کادرسازی برای آینده انقلاب و حفظ و صیانت بچه های مردم از خطرات و گمراهی های زمانه است.برای محمد عبدی، هم زمان با شروع دوره تحصیلش در مقطع دبیرستان، دغدغه و انگیزه های عالی در زمینه تشکیل پایگاه فرهنگی تربیتی برای نوجوانان و طرح مسایل اجتماعی و دینی و گسترش فرهنگ انقلاب اسلامی و یادآوری مسایل مربوط به دفاع مقدس و بویژه شهدا و روش و منش آنها و… شکل تازه و جدی به خود گرفت و این فعالیتها در سالهای آخر دبیرستان به اوج خود رسید و تا هنگامه شهادتش با قوت ادامه داشت.

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

محمد خوب دریافته بود که پس از فراغت از روزگار جنگ، مسایل فرهنگی و هجوم بی امان فرهنگی دشمن از راه خواهد رسید و این نسل درگیر مسایلی خواهد شد که جواب میخواهد. ایده می‌خواهد. حرف نو میخواهد و… .

او با همین فهم و نگرش، سنگر معلمی را انتخاب کرد و شد “مربی بچه های مردم”. مدرسه و مسجد و پایگاه بسیج شد میدان عملیات فرهنگی، تربیتی و پروشی او. او به خوبی دریافته بود که رفتار و اندیشه یک مربی برای این نسل نوخاسته، چراغ راه و پای رفتن خواهد بود. و همین طور هم شد. جاذبه های رفتاری و اخلاقی و روحی محمدعبدی، در نزد نوجوانان از او یک معلم آگاه و توانمند و قابل اعتماد ساخته بود. او نه فقط یک معلم دلسوز که الحق یک بسیجی فهیم و تکلیف گرا و یک مشاور و همدل قابل اتکاء برای نوجوانان بود.

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

محمدعبدی محصول انقلاب اسلامی بود. امام را عاشقانه دوست داشت و افتخارش این بود که در کودکی و در جماران، امام دست روی سر او کشیده بود.برادر و یاور و معاضد و رفیق روزهای سخت بود.برای رفقایش جان می داد. برای بسیج خودش را می کشت.بی اندازه با محبت و باظرفیت بود و اغراق نیست که بگویم خدای محبت و مهربانی بود. از کار خسته نمیشد و روی خستگی را کم کرده بود. می گفت که کار برای خدا خستگی ندارد. متخصص کار برای خدا بود. آن جا که همه از پا می افتادند تازه جان میگرفت و بار مشکلات را به دوش می کشید. هرجا که او بود، نشاط بود.حال بود.سرانجام و نتیجه، حاصل بود. مرکز ثقل کارها و نقطه ی تعادل فعالیت ها بود.

شب و روزش کار برای انقلاب بود. جثه ی نحیف اما جان پرشور و پر دردی داشت. وجودش تحرک و پیش روی بود. عاشق شهدا و دیوانه شهادت بود. بی تاب بود که زود برود. به هر دری میزد تا از قفس دنیا رهایش کنند.دوکوهه و شلمچه و فکه و سه راهی شهادت برای او تکه ای از بهشت و مأمن یاوران صدیق مهدی(عج) بود. انس او با دوکوهه را از رفقایی باید پرسید که صبح علی الطلوع دوکوهه او را دیده بودند که به تنهایی نشسته بود و گریه میکرد و سینه میزد.عجیب بود گریه های بی نظیر او. چشمه جاری اشک های ناب او تا دم رفتن، جریان و جوشش داشت.مخزن چشمایش همیشه پر بود از باران بهاری. خیلی از هیأتی های آن سالها، او را با گریه ها و ضجه هایش می شناختند.ناله های او برای اهل بیت(ع) در مجالس عزای آنها فراموش نمی‌شود.

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

عشق عجیب او به مادر شهدا را ماها نمی فهمیدیم. حتی آرزوی شهادتش مثل حضرت زهرا س را هم درک نکردیم تا روزی که پیکرش را آوردند و سینه و پهلویش را دیدیم.

برای او دغدغه تربیت و مراقبت از بچه های مردم آن قدر حیثیتی بود که به قول خودش حاضر بود از سر شب تا صبح با نوجوانی در خیابان قدم بزند تا مبادا این بچه در خلوت خود به گناه بیفتد.

در سلوک او، دغدغه ی بچه های مردم، گریه های بی امان، معصومیتی دوست داشتنی، شوق به رفتن و رسیدن و… فراوان به چشم می خورد. 

آری بی نظیر بود این آقاعبدی. و الحق که بعد از او، من همانندش را ندیدم.

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

خون پاک او، سرآغازی شد برای بسیاری از رویش ها و فعالیت ها.خیلی ها بعد از شهادت او، با همان سبک و سیاق، روش تربیتی او را در کانونها و هیئات دانش آموزی دنبال کردند. کم نیستند کسانی که او را میشناسند و دلبسته ی او و راهِ مبارک او هستند.

محمدعبدی پس از عمری التماس به خدا، در ۱۶بهمن۱۳۷۷، در شهر ایرانشهر سیستان به شهادت رسید.اما خدا شاهد است که نام و راه و رسم و مرامش هنوز هم زنده است.هنوز هم آدم می سازد. هنوز هم سرباز انقلاب و مربی بچه ها و علمدار فعالیتهای فرهنگی و تربیتی است.

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

در تمام این سالها ضرورت پرداختن به زندگی او و جمع آوری خاطراتش دغدغه ی شاگردان او بوده. این مهم به لطف الهی در یکی دو سال گذشته منجر به تولید کتاب  «همیشه مربی» شد. از آنجا که هنوز یاد و نام او و روش ها و توصیه های او در فضای تربیتی در بین دوستان و شاگردان او زنده است، بخش اعظم  کتاب را خاطرات تربیتی و سر و کله زدن های او با بچه های نوجوان تشکیل میدهد. همچنین به فعالیت‌ها و دوندگی ها او در مسجد و پایگاه بسیج و مدرسه و حال و هوای این شهید عزیز در ماهها و روزهای پایانی زندگی او و حضور و ماموریتش در استان سیستان و بلوچستان پرداخته شده است.

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش

کتاب همیشه مربی در سه فصل  «خدا کند همیشه جا برای دویدن باشد»،  «خداوند مرا آفریده است برای معلمی و مربی گری» و  «من مثل حضرت زهرا(س) شهید میشوم» با بهره گیری از خاطرات خانواده ی شهید، دوستان و شاگردان او، با تحقیق و نگارش حسن مجیدیان و توسط انتشارات شهید کاظمی آماده ی رونمایی و چاپ شده است و ان شاء الله در آینده نزدیک در دسترس علاقمندان خواهد بود

یاد آن چلچله مجنون و بی قرار و معلم و مربی دوست داشتنی همواره با ماست.



منبع خبر

بار دیگر مردی که دوست‌دارمش بیشتر بخوانید »

وزیر آموزش و پرورش: اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری

وزیر آموزش و پرورش: اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در چهارمین نشست از سلسله نشست‌های ارتباط هفته که با حضور نزدیک به 5 هزار نفر از مدیران مدارس استان لرستان در بستر فضای مجازی و از طریق شبکه شاد برگزار شد، ضمن تبریک فرا رسیدن ایام دهه مبارک فجر، اظهار کرد: وجود 41 هزار شهید فرهنگی در دوران دفاع مقدس حاکی از سهم برجسته فرهنگیان در حفاظت از آرمان‌های انقلاب اسلامی است.

وی با اشاره به اینکه راهبردی‌ترین نقش در نظام تعلیم و تربیت، نقش مدیران مدارس است، تصریح کرد: یکی از باارزش‌ترین نقش‌ها در نظام تعلیم و تربیت و در جامعه نقش مدیران مدرسه است. نقش مدیر مدرسه جذاب‌ترین، غنی‌ترین، مؤثرترین، خلاقانه‌ترین، جامع‌ترین، آموزنده‌ترین و بااهمیت‌ترین نقش بوده و بدون شک یکی از پربارترین نقش‌ها در سطح جامعه است.

حاجی‌میرزایی با قدردانی از زحمات مدیران مدارس و معلمان در دوران کرونا گفت: مسؤولیت مدیران مدارس و معلمان در نظام تعلیم و تربیت همیشه خطیر و سنگین بوده است و امروز با وجود شیوع کرونا، این مسؤولیت بسیار سنگین‌تر و پیچیده‌تر شده است و از همه‌کسانی که در این شرایط سخت تلاش می‌کنند، قدردانی کرده و برای آنها آرزوی توفیق می‌کنم.

وی ادامه داد: نقش مدیران مدارس دارای دو محتوای ظاهری و باطنی است. در ظاهر این نقش مدیران باید قادر باشند مدارس را از نظر فیزیکی و تجهیزات برای ثبت‌نام دانش‌آموزان آماده کرده و پس از ثبت‌نام و کلاس‌بندی، برای معلمان و دانش‌آموزان برنامه‌ریزی کرده و بر امر آموزش، نظارت و ارزیابی داشته باشند تا اطمینان حاصل شود که آموزش به‌درستی انجام خواهد شد.

وی افزود: نقش مدیران مدارس یکی از تأثیرگذارترین نقش‌ها از نظر گستره، عمق و پایداری است. هر رفتار، عملکرد و مواجهه مدیران مدارس با موضوعات و مسائل پیش‌آمده در مدرسه، برای همیشه در ذهن دانش آموزان ماندگار خواهد ماند و کمتر مسؤولیتی در جامعه وجود دارد که به این اندازه دارای عمق باشد.

حاجی میرزایی با بیان اینکه شغل مدیران مدارس یک شغل غنی و زنده است که هیچ‌گاه از سرزندگی و شادابی دور نمی‌ماند، عنوان کرد: مدیران مدارس می‌توانند آثار رفتار، سیاست و عملکردهای مدیریتی خود را در سال‌های زندگی و رشد و تعالی دانش‌آموزان خود مشاهده کنند؛ این شغل با پرورش روح انسان‌ها از آنها مراقبت می‌کند و در نهایت زندگی بهتری را برای افراد رقم می‌زند.

وزیر آموزش ‌و پرورش گفت: معتقدم خلاق‌ترین مجال در مدیریت مدارس دیده می‌شود و جایگاه آن در نظام تعلیم و تربیت به‌عنوان نقطه اصابت است. یعنی جایگاهی که حاصل تمام زحمات مسؤولان و تصمیم‌گیرندگان به ثمر می‌رسد. اندازه و ارزش کار تمام مسؤولان نظام تعلیم و تربیت که در امر تصمیم‌گیری در این نظام دخالت دارند با توجه به عملکرد مدیران مدارس تعیین می‌شود.

وی اضافه کرد: تنها مدیران مدارس هستند که می‌توانند حاصل کارگروهی را به نتیجه برسانند و یادگیری در مدرسه را با برنامه‌ریزی صحیح و حمایت معلمان در ذهن دانش آموزان به پایداری برسانند.

وی با اشاره به اینکه مدیران مدارس بالاترین ظرفیت یادگیری را دارند، گفت: مدرسه مهم‌ترین سازمان یادگیرنده است؛ امروزه در ادبیات نظام تعلیم و تربیت،  مدرسه پژوهی بسیار مورد توجه قرار گرفته است و مدرسه را موضوع پژوهش و بررسی قرار می‌دهند. یافته‌های آماری به‌دست‌آمده از برنامه‌های اجرا شده و مرور تجربیات مدرسه در مدارس مقدمه بسیاری از تحقیقات و پژوهش‌های این حوزه است.

وزیر آموزش و پرورش گفت: مدیران مدارس باید بر حفظ ارتباط حداکثری با معلمان، دانش‌آموزان و خانواده‌ها تأکید داشته باشند. خوشبختانه با توجه به شرایط امروز ،این ارتباط از طریق فضای مجازی به‌راحتی برقرار می‌شود که در آن محدودیتی از نظر تعداد افراد وجود نداشته و مدیران می‌توانند به‌راحتی با تعداد زیادی از مخاطبان مدنظر خود ارتباط هدفمند برقرار کنند. هرچه در برقراری این ارتباط و عمق آن گسترده‌تر عمل کنیم و ارتباط ما بیشتر مبتنی بر گفت‌وگو باشد، در مدیریت خود موفق‌تر خواهیم بود.

مهم‌ترین مسؤولیت‌های مدیران مدارس مراقبت از دانش آموزان است

وزیر آموزش ‌و پرورش یکی از مهم‌ترین مسؤولیت‌های مدیران را مراقبت از دانش‌آموزان دانست و عنوان کرد: مدیران مدارس باید اطلس آموزشی و یادگیری را در مدرسه تحت خود تشکیل دهند و به شیوه‌های مختلف، کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان و عملکرد معلمان را مورد نظارت، سنجش و ارزیابی قرار دهند. مدیری موفق است که از هیچ‌یک از دانش‌آموزانش بی‌خبر نباشد و در هر زمان بداند تک‌تک دانش‌آموزانش چگونه آموزش می‌بینند و تا چه حد در یادگیری موفق بوده‌اند؟

مدیران مدارس معلمانشان را قدردانی و تشویق کنند

حاجی میرزایی با تأکید بر قدردانی و تشویق معلمان توسط مدیران مدارس، گفت: از معلمان مدارس مراقبت کنید و برای کارهای خلاقانه و مبتکرانه‌ معلمان خود ارزش قائل شده و به آن توجه کنید. معلمان خلاق را حمایت کرده و مورد تشویق قرار دهید.

وی با اشاره به اهمیت جلب اعتماد خانواده‌ها در ارتقای سطح آموزش در سال کرونا، اظهار کرد: به خانواده‌ها سخت‌گیری نکنید و با گفت‌وگو، اعتماد آنها را در امر آموزش جلب کنید. از برگزاری باکیفیت ارزشیابی‌های انجام‌شده در پایان نیم سال اول تحصیلی، اطمینان حاصل کنید و از ابزارهایی که در اختیار شما قرار داده‌ شده است، حداکثر بهره را ببرید تا کیفیت آموزش و ارزیابی را بالا ببرد.

وزیر آموزش ‌و پرورش شیوع بیماری کرونا را دلیل ایجاد بزرگ‌ترین آزمون تاریخی در آرمان مدرسه محوری دانست و عنوان کرد: در کرونا دو نکته وجود دارد، اول اینکه هر کس در این سال می‌تواند توانمندی‌های خود را بسنجد و خود را مورد محک بزند و دوم اینکه کرونا توانسته است فرصتی  برای یادگیری  همه ما فراهم آورد تا بتوانیم ظرفیت خود را در تعلیم و تربیت بالا ببریم.

وی با اشاره به اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری و پیگیری مسکن فرهنگیان و لایحه رتبه بندی در هیأت وزیران با جدیت بیشتر گفت: وظیفه‌ داریم که شرایط کار را برای شما تسهیل کنیم و در این خصوص تلاش می‌کنیم تا بتوانیم در سال 1400 شرایط بهتری را از نظر کاری و ارائه خدمات رفاهی داشته باشیم.

انتهای پیام/





منبع خبر

وزیر آموزش و پرورش: اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری بیشتر بخوانید »

فارس من

فارس من| آیا امکان استخدام در آموزش و پرورش وجود دارد؟/ ۴ راه ورود به مدارس


خبرگزاری فارس – گروه تعلیم و تربیت: افراد زیادی هستند که تمایل دارند در آموزش و پرورش کار کنند و اشتغال در این وزارتخانه جزو آمال‌شان است. البته درصد زیادی از این افراد دوست دارند که معلم شوند. 

برخی همان سال آخر دبیرستان به عشق معلم شدن در کنکور، تربیت معلم را انتخاب می‌کنند و در عنفوان جوانی معلم می‌شوند. 

جذب در آموزش و پرورش بر اساس قانون باید فقط از طریق دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی صورت گیرد اما واقعیت این است که هنوز این اتفاق به طور کامل محقق نشده است.

در حال حاضر آموزش و پرورش به چند طریق جذب نیرو دارد که این روش‌ها را معرفی می‌کنیم.

اولین روش: کنکور

افراد با شرکت در کنکور سراسری در دوره‌های ۴ ساله دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی شرکت می‌کنند.

این روش درست‌ترین روش جذب نیرو در دستگاه تعلیم و تربیت است. 

 کسب حداقل نمره کل نهایی 6500 و بالاتر در زیرگروه مربوط برای مجاز شدن به انتخاب رشته در گروه آزمایشی مربوط در آزمون سراسری و داشتن حداکثر سن 24 سال تمام در بدو ورود به این دو دانشگاه ضروری است.

البته داشتن حداقل معدل کل 14 در دوره متوسطه دوم (معدل سه‌پایه اول، دوم و سوم) برای پذیرش دانشجو، ملاک عمل است و حداقل معدل کل، تحت هر شرایطی تغییر نخواهد کرد.

دومین روش: آزمون استخدامی

هر ساله آموزش و پرورش جذب نیرو از طریق آزمون استخدامی دارد که در قالب آزمون استخدامی دستگاه‌های اجرایی برگزار می‌شود.

این آزمون با عنوان ماده ۲۸ هم شناخته می‌شود. منظور از ماده ۲۸ این است که چون فقط جذب نیرو در آموزش و پرورش از طریق دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی انجام می‌شود، در صورت نیاز آموزش و پرورش به نیرو و عدم امکان برآورده شدن آن از طریق دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی، فارغ‌التحصیلان سایر دانشگاه‌ها بعد از قبولی در آزمون استخدامی، مصاحبه و گزینش، دوره یکساله آموزشی را در این دو دانشگاه می‌گذرانند.

آموزش و پرورش با مشکل کسری نیرو مواجه است و آزمون استخدامی فعلا برقرار است.

برخی مخاطبان خبرگزاری فارس در سامانه فارس من، دغدغه‌ای را مطرح کردند مبنی بر اینکه قرار است ماده ۲۸ آزمون استخدامی حذف شود.

علی الهیار ترکمن معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزیر آموزش و پرورش گفت: ماده 28 حذف نشده است و آزمون‌های استخدامی آموزش و پرورش برقرار است.

سومین روش: قانون مجلس

طی سال‌های اخیر، مجلس با مصوباتی که داشته است موجب جذب تعدادی از افراد که به شکل‌های مختلف با آموزش و پرورش همکاری داشتند، شده است.

امسال هم بر اساس مصوبه مجلس، ۲۵ هزار و ۵۰۰ نفر جذب آموزش و پرورش می‌شوند که از گروه معلمان حق‌التدریس، آموزشیاران و آموزش‌دهندگان نهضت سوادآموزی، مربیان پیش دبستانی و معلمان خرید خدمت هستند.

روش چهارم: مدارس غیردولتی

جذب در مدارس غیردولتی توسط مؤسسان هر مدرسه به طور جداگانه صورت می‌گیرد. 

برخی مدارس آگهی استخدام می دهند و برخی هم خودشان به انتخاب معلم در بین افراد تحصیل کرده می‌پردازند البته همه این معلمان باید گزینش شده و دوره صلاحیت‌های معلمی را آموزش ببینند.

البته هنوز هم مربی پیش‌دبستانی، نیروی خرید خدمات و حتی معلم حق‌التدریس به صورت موردی انجام می‌شود.

آموزش و پرورش به دنبال اخذ ۲۵ هزار سهمیه برای جذب نیروی سرایدار و خدمتگزار هستند‌‌ که بتوانند در سال آینده جذب کنند. البته این افراد بدون آزمون فقط با مصاحبه و گزینش جذب می‌شوند. 

انتهای پیام/





منبع خبر

فارس من| آیا امکان استخدام در آموزش و پرورش وجود دارد؟/ ۴ راه ورود به مدارس بیشتر بخوانید »

فارس من

فارس من| چوب لای چرخ پایان‌نامه نویسی/ قطع دسترسی دانشجویان به ایرانداک


خبرگزاری فارس ـ گروه تعلیم و تربیت: پایان‌نامه یک بخش مهم برای به پایان رساندن تحصیلات تکمیلی و دکتری محسوب می‌شود و به عبارت دیگر تا دانشجو پایان نامه خود را ننویسد و از آن دفاع نکند و نمره قبولی را نگیرد، از مقطعی که در آن تحصیل می‌کند، گذر نخواهد کرد.

پایان‌نامه، نوشته‌ای است که از راه تجزیه و تحلیل منطقی و انجام پژوهش و تحقیق‌های علمی اقدام به پاسخگویی به سؤالی علمی می‌کند» این تعریف از پایان نامه جنبه تحقیقاتی و پژوهشی پایان نامه را نشان می‌دهد. البته پایان‌نامه نوشتن هم مراحل دارد و دانشجو باید این مسیر را البته کمک استاد راهنما طی کند.

دانشجویان برای نوشتن پایان نامه نیاز به مطالعه و تحقیق دارند؛ کتاب‌ها، مقالات و پایان‌نامه‌های متعددی را باید مطالعه کنند تا مسیر درستی را در پیش بگیرند.

این گزارش از سوژه‌هایی است که مخاطبان خبرگزاری فارس در سامانه فارس من ثبت‌کردند و ما پیگیر آن هستیم و ماجرای «درخواست دسترسی دانشجویان به پایان‌نامه‌های ایرانداک» باز می‌گردد.

* وقتی دسترسی به پایان‌نامه‌ها در ایرانداک قطع شد

در زمانی که کرونا نبود، دانشجویان با حضور در کتابخانه‌ها، مطالعه کرده و پاسخ بخشی از پرسش‌های خود را می‌گرفتند اما از زمانی که کرونا، مهمان ناخوانده مردم شده است و افراد مجبور به قرنطینه خانگی شدند، همه چیز تغییر کرد و فضای مجازی بیشترین مسیر برای مطالعه دانشجویان بود.

یکی از این امکانات هم سایت پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران(ایرانداک) است که پایان‌نامه‌های دانشجویان سال‌های قبل را در اختیار دانشجویان فعلی قرار می‌دهد اما از دی ماه امسال، این امکان در سایت ایرانداک قطع شد

در توضیحاتی که ششم دی روی سایت ایرانداک آمده، اشاره شده است: «به آگاهی جامعه علمی کشور می‌رساند که دسترسی آزاد و رایگان به تمام‌متن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها (پارسا) در پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج)، بر پایه فصل سوم «آیین‌نامه ثبت و اشاعه پیشنهادها، پایان‌نامه‌ها، و رساله‌های تحصیلات تکمیلی و صیانت از حقوق پدیدآوران در آنها» مصوب ششم آذر ۱۳۹۵ وزارت علوم، تحقیقات، و فناوری؛ با پرچم‌داری دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های این وزارت آغاز شد.

بر پایه این آیین‌نامه، اطلاعات کتاب‌شناختی، چکیده، و ۲۰ برگ نخست هر پارسا، بی‌درنگ پس از ثبت در ایرانداک در دسترس گذارده می‌شوند. در همین چارچوب، دسترسی آزاد و رایگان به تمام‌متن پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد پس از ۱۸ ماه و رساله‌های دکتری پس از ۳۰ ماه از زمان دفاع، برای همگان در گنج فراهم شد.

ایرانداک برای پیروی از آیین‌نامه یاد شده، از دی سال ۱۳۹۵ تا دی سال ۱۳۹۹، دسترسی رایگان به تمام‌متن ۳۹۴.۵۵۱ پایان‌نامه کارشناسی ارشد و ۴۰.۵۳۵ رساله دکتری را در پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج) فراهم کرد که در این دوره، بیش از ۲۸۵ هزار کاربر، نزدیک به چهار میلیون دانلود داشتند.

اکنون و بنا بر گزارش یکی از دستگاه‌های نظارتی، به استناد ماده هشت «آیین‌نامه اجرایی قانون پیشگیری و مقابله با تقلب در تهیه آثار علمی»، مصوب ۲۵ آذر ۱۳۹۸ هیأت وزیران، ایرانداک نمی‌تواند تمام‌متن پارسا را اشاعه دهد و «مؤسسه مکلف است متن کامل پایان‌نامه‌های فاقد طبقه‌بندی را حداکثر پنج سال پس از تاریخ دفاع منتشر کند».

گفتنی است که ایرانداک هوادار دسترسی آزاد و رایگان به تمام‌متن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها در گنج است و بنیادهای این دیدگاه را در «چرا تمام‌متن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها (پارسا) در گنج و رایگان اشاعه یابد؟» آورده است. با این همه، ایرانداک خود را پای‌بند قوانین و مقررات و تفسیر و حکم نهادهای مسؤول می‌داند و بر همین پایه نیز دسترسی به تمام‌متن پارساها را از یکم دی پایان داده است.

ایرانداک امیدوار است که با همکاری و پشتیبانی هیأت گرامی وزیران؛ وزارت علوم، تحقیقات،‌ و فناوری؛ و همچنین جامعه علمی کشور؛ دسترسی به تمام‌متن پارساها مانند گذشته برای همگان فراهم و دستاوردهای آن برای پیشبرد علم و پژوهش، بیش از پیش آشکار شود. ایرانداک خدمت به جامعه علمی کشور را مایه سربلندی خود می‌داند و پیشاپیش از همراهی و شکیبایی آن‌ها سپاسگزاری می‌کند و برای همگان آرزوی کامیابی و تندرستی دارد».

* عدم دسترسی به پایان‌نامه از سرقت علمی جلوگیری نمی‌کند

اما تعدادی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دکتری در پی تصمیم پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) به منصور غلامی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری نامه نوشتند و نسبت به این اتفاق، ابراز تأسف کردند.

در بخشی از این نامه آمده است: «با در نظر گرفتن همه گیری ویروس کرونا و عدم دسترسی پژوهشگران به کتابخانه‌ها و منابع آنها، مراحل نوشته پایان نامه دانشجویان تحصیلات تکمیلی و رساله دانشجویان دکتری با مشکلات جدی مواجه خواهد شد.

ما خواستار آزاد شدن دسترسی به پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها هستیم چرا که این تصمیم نه تنها از سرقت علمی جلوگیری نکرده و از حق مؤلف صیانت نمی‌شود بلکه موجب راه‌اندازی بازارهای سیاه و غیرقانونی در این زمینه خواهد شد.

با در دسترس قرار دادن آزاد و رایگان به تمام متن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها، پژوهشگران را در راستای اهداف پژوهشی آنان یاری کنید نه اینکه بر سر راه آنان موانعی قرار دهید که این امر موجب بی‌انگیزگی می‌شود و پژهشگران توانایی انجام پژوهش‌های با کیفیت را ندارند».

* پیگیری وزارت علوم برای حل مشکل با سازمان بازرسی

برای پیگیری آخرین وضعیت پایان‌نامه‌ها در ایرانداک به سراغ  غلامحسین رحیمی معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم رفتیم؛ رحیمی در گفت‌وگو با خبرنگار تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، اظهار کرد: وزارتخانه با انتشار تمام متن با قیدهایی که گذاشته بود، موافق بود اولا متن، پایان‌نامه یا رساله‌ای نباشد که طبقه‌بندی شده باشد یعنی نتایج را نتوان منتشر کرد که البته خیلی کم از این موارد داریم.

وی افزود: قید دیگر این بود که 18 ماه از تاریخ دفاع کارشناسی ارشد و 30 ماه از تاریخ دفاع دکتری گذشته باشد. این موارد قیدهایی است که وزارت علوم چند سال است که گذاشته است و گفته است اگر این قیدها نباشد، تمام متن می‌تواند در اختیار دانشجویان و اساتید قرار گیرد.

رحیمی ادامه داد: این موضوع هم تا یک ماه قبل انجام می‌شد منتها سازمان بازرسی دلایل خاص خود را داشت و عملا نامه‌ای نوشت و گفت خلاف آیین‌نامه مصوب دولت است و در نتیجه متوقف کرد اما نظر ما این نبود که خلاف آیین‌نامه است. به هر حال برداشت آنها، این بود. 

وی درباره اقدامات وزارت علوم برای حل این مشکل گفت: صحبت و تأکید کردیم که این امکان فراهم شود که تمام متن در اختیار قرار گیرد و علاوه بر آن هم به موازات پیگیری می‌کنیم که اگر لازم شد آن ماده 8 از آیین‌نامه قانون اصلاح شود و طوری باشد آنجا که می‌گوید مؤسسات می‌توانند بعد از 5 سال، تمام متن را منتشر کنند، به جای مؤسسات وزارت علوم و وزارت بهداشت بیاید و آنها در زمانی که مناسب است در چارچوب صفر تا 5 سال، اجازه انتشار تمام متن را بدهند.

معاون پژوهشی وزارت علوم گفت: کماکان نظر وزارت علوم هم این است که 18 ماه یعنی یک سال و نیم از دفاع پایان‌نامه ارشد و 30 ماه یعنی دو سال و نیم از دفاع پایان‌نامه دکتری بگذرد می‌توان متن را در اختیار قرار داد؛ البته در گذشته همین است.

وی افزود: هنوز مشکل با سازمان بازرسی حل نشده است اما تلاش می‌کنیم و برداشتم این است که در نهایت به طرف حل شدن خواهد رفت اما دانشجویان کماکان منتظر باشند البته وزارت علوم به صورت جدی پیگیر است تا تمام متن در اختیار دانشجویان تحصیلات تکمیلی قرار گیرد.

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از فارس، حالا باید دید که وزارت علوم می‌تواند با سازمان بازرسی، این مشکل را حل کند تا به دانشجویان تحصیلات تکمیلی به نتیجه برسند و در این شرایط کرونا، دسترسی به پایان‌نامه‌ها داشته باشند. 

انتهای پیام/





منبع خبر

فارس من| چوب لای چرخ پایان‌نامه نویسی/ قطع دسترسی دانشجویان به ایرانداک بیشتر بخوانید »

فراخوان کنگره «شهدای دانش‌آموز دختر» منتشر شد

فراخوان کنگره «شهدای دانش‌آموز دختر» منتشر شد



فراخوان کنگره «شهدای دانش‌آموز دختر»/ از زندگی ابدی شهدا تا تیم دختران مهندسین جنگ نرم

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از مشرق، زهرا ابراهیمی دبیر کنگره ملی شهدای دانش‌آموز دختر درباره نخستین کنگره ملی «شهدای دانش‌آموز دختر» اظهار کرد: طی‌سال‌های گذشته چنین برنامه‌ای پیرامون دختران شهید کار نشده بود. 

وی افزود: تیمی از دانش‌آموزان دختر به عنوان فرمانده دانش‌آموزی در مدارس داریم که تصمیم گرفتند الگویی از دختران دهه‌های 50 و 60 که کارهای بزرگی انجام داده‌ بودند را به هم‌ سن‌وسالان خود معرفی کنند. 

دبیر کنگره ملی شهدای دانش‌آموز دختر اضافه کرد: هدف از این کنگره الگوسازی از زندگی شهدای دختر بر پایه شاخص‌های امامین انقلاب بود. برای اینکه کار به خوبی انجام شود شاخصه‌های زنان الگو و تراز شاخصه‌های تربیت شدگان مکتب امامین را که در دهه‌های 50 و 60 در مکتب حضرت امام (ره) تربیت شدند و به شهادت رسیدند را بررسی کردیم تا بتوانیم از این طریق الگویی برای دختران بر محور تبیین معرفی شهدای دانش‌آموز ارائه دهیم. 

ابراهیمی گفت: در حال پیگیری هستیم تا آمار و اطلاعات کل شهدای کشور را بگیریم. اکثر شهدای شاخصی که در کنگره‌های قبلی مانند هفت هزار زن شهید معرفی شدند از شهدای دانش‌آموز بودند و با رزومه‌هایی که داشتند به عنوان یک شهید شاخص کشوری معرفی شدند. می‌توان گفت چنین موضوعی تا به حال برای دختران ما قابل لمس نبود. 

وی افزود: در کنگره «ملی شهدای دانش‌آموز» سه گام کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت تعریف شده است؛‌ همچنین فراخوان‌هایی در سه مقطع ابتدایی با «# من و همکلاسی شهیدم» با موضوع «بهترین نقاشی»، «بهترین انشاء» و  «بهترین روزنامه‌ دیواری»، در مقطع متوسطه اول با «# سلسله شهدا و زندگی ابدی» و 3 موضوع «دانش‌آموز اهل قلم»، «پژوهش، مقاله و کارگردان نوجوان» همچنین در مقطع متوسطه دوم با «# هم تیمی با شهدا»  با 2 موضوع «تیم روایت فتح دخترانه» و «تیم مهندسی جنگ نرم» آغاز کرده‌ایم. 

دبیر کنگره ملی شهدای دانش‌آموز دختر اضافه کرد: بنا را بر این گذاشته‌ایم بعد از برگزاری کنگره این مباحث ادامه پیدا کند تا به خروجی‌های خوبی برسیم. 



منبع خبر

فراخوان کنگره «شهدای دانش‌آموز دختر» منتشر شد بیشتر بخوانید »