معلم

گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس: از روزی که پای کرونا به کشورمان باز شد تا امروز، 9 ماه می‌گذرد؛ در این 9 ماه، جامعه دستخوش تغییر شده است؛ یکی از این تغییرات، مدل و روند آموزش است؛ تداوم آموزش در کنار آموزش حضوری به آموزش تلویزیونی، آموزش مجازی، آموزش رادیویی و توزیع بسته‌های یادگیری متناسب با هر منطقه تغییر کرده است.

در این مدت، جامعه فرهنگیان تلاش کرده است تا دانش‌آموزان از آموزش عقب نمانند؛ این موضوع با انتشار اخبار و مطالب متعدد از معلمانی که در این روزها برای تداوم آموزش از هیچ تلاشی دریغ نکرده اند، اثبات شده است؛ از معلمی که روی درِ یخچال درس می‌دهد تا آن معلمی که هر روز مسیر طولانی تا روستا را طی می‌کند تا دانش‌آموزانی که دسترسی به اینترنت و گوشی و موبایل ندارند، از علم و دانش عقب نمانند. 

معلمان حتی در هنگام بیماری هم دست از درس دادن و آموزش برنداشتند و انتشار تصاویر و اخبار درباره تدریس معلمان در بیمارستان و در شرایط بیماری در شبکه‌های اجتماعی، گواه آن است؛ هفته گذشته نیز شبکه‌های اجتماعی مملو از عکس خانم مریم اربابی یکی از معلمان دلسوز و متعهد سرزمینمان بود که روی تخت بیمارستان به دانش‌آموزانش درس می‌داد. این خانم معلم سختکوش بر اثر ابتلا به بیماری کرونا برای همیشه چشمانش را بست.

یکی دیگر از این معلمان، راهبر آموزشی مناطق روستایی در شهرستان اندیمشک، تاکنون 153 تبلت برای دانش آموزان کم برخوردار، روستایی و حاشیه‌ای خریداری کرده است. حسین اسدی، معلم خیر اندیمشکی از توابع استان خوزستان، به عنوان راهبر آموزشی مناطق روستایی در اندیمشک مشغول به خدمت است. اقدامات خیرخواهانه او در طول 28 سال خدمت در آموزش و پرورش از برجسته‌ترین سطور دفتر معلمی‌اش است، اسدی همیشه با حقوق اندکِ معلمی، در انجام فعالیت‌های خیرخواهانه پیش قدم بوده است و خرید تلفن همراه هوشمند برای دانش آموزانش را از سال 93 آغاز کرده است.

این معلم خیراندیش، در سال 94 به عنوان معلم نمونه کشوری انتخاب شد و هدیه ریاست جمهوری به مبلغ 21 میلیون و700 هزار تومان را بین مردم محروم دوکوهه و دانش آموزان این منطقه توزیع کرد و چند روز پیش هم پس از دریافت ارثیه پدری‌اش، به تـأسی از ذاتِ نیکوکارِ پدر این مبلغ را نیز صرف کمک به تعلیم و تربیت فرزندان ایران عزیز اسلامی کرده است.

 آقا معلم با ارثیه یک میلیارد و 240 میلیون تومانی پدر مرحومش تاکنون 153 تبلت برای دانش آموزان کم برخوردار، روستایی و حاشیه‌ای خریداری کرده است و به تمامی مدارس محروم و روستایی شهرستان اندیمشک نیز کمک کرده است. در عین حال ساخت مدرسه در روستای کرتل در بخش الوار گرمسیری نیز از برنامه‌هایی است که برای کمک به تحصیل دانش‌آموزان این منطقه کم برخوردار روستایی دارد.

دانش آموزان محروم و کم برخوردار با کمک مدیران مدارس مناطق روستایی و حاشیه‌ای در اندیمشک شناسایی شده و به این معلم نیکوکار معرفی می‌شوند. بیشتر این دانش آموزان بی‌سرپرست و بدسرپرست هستند و یا دارای خانواده‌هایی بی‌بضاعتند که از وضعیت معیشت نامناسبی برخوردارند.

* وزیر: شما تصویر امید بخشی از یک معلم دلسوز، فداکار و علاقمند به دانش آموزان ارائه کرده اید

 محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش شب گذشته در گفت‌وگوی تلفنی با حسین اسدی گفت: معلمان خوب و زحمتکش در سراسر کشور باعث شدند تا فعالیت‌های آموزشی در دوره کرونا استمرار یابد.

وی با طرح این پرسش از معلم خیر، که در محل کار چه مسئولیت هایی را در حال حاضر بر عهده دارد، اظهار کرد: آموزش مجازی در دوره کرونا باعث شد تا بخشی از عظمت و خدمات معلمان به عنوان الگوهای بی بدیل در جامعه آشکار شود.

وزیر آموزش و پرورش با تشکر از این معلم که ارثیه پدری خود را برای خرید تبلت برای دانش آموزان روستایی اختصاص داده است، گفت: وجود شما مایه افتخار آموزش و پرورش است و شما الگویی برای همه فرهنگیان و افراد برخوردار جامعه هستید که می توانند برای رفع محرومیت دانش آموزان کاری کنند.

حاجی میرزایی با اشاره به فداکاری این معلم که چند سال قبل هم هدیه معلم نمونه کشوری اش را به دانش آموزان نیازمند اختصاص داده بود، گفت: به شما افتخار می کنم و به احترام شما می ایستم و این گفت‌وگو را ایستاده ادامه می‌دهم. من به وجود معلمانی مانند شما که دلسوز هستند و  روح معلمی را به طور کامل درک کرده اید افتخار می کنم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه ممکن است خیلی از افراد متمول و ثروتمند باشند اما روح بزرگی مانند شما نداشته باشند، اظهار کرد: روح بلند و همت والای شما می تواند الگویی برای همه مردم باشد و شما تصویر امید بخشی از یک معلم دلسوز، فداکار و علاقه‌مند به دانش آموزان ارائه کرده اید و فکر می کنم شما می توانید میدان‌داری کنید تا افراد دیگری به شما بپیوندند تا برای مدرسه سازی و کمک به رفع محرومیت‌ها یک نهاد خیریه تأسیس کنید.

وی با بیان اینکه خدمت بزرگی به دانش آموزان کرده اید و باعث شدید تا در شرایط کرونا آموزش های آنان ادامه یابد، افزود: حرکت شما به رفتار الگویی تبدیل شده است که می تواند توسط دیگران مورد استفاده قرار گیرد؛ معلمان در شرایط کرونا فداکاری و ایثار زیادی از خودشان نشان دادند و به همه معلمان کشور افتخار می‌کنم و قدردان تلاش های آنها هستم. به نمایندگی از همه فرهنگیان از شما تشکر می کنم و خدا را شاکر هستم که همکاران خوبی مانند شما داریم و ان‌شاءالله که توفیق خدمتگزاری واقعی همه معلمان را داشته باشم.

آقای اسدی هم در این گفت‌وگوی تلفنی با وزیر آموزش و پرورش گفت: به قدری خوشحال کردن کودکان شوق انگیز است که هرکس تحت تأثیر قرار می گیرد و کار خیر خود را آغاز می‌کند.

وی با تشریح اینکه چطور شد که قصد خریدن تبلت برای دانش آموزان نیازمند را کرده است، گفت: از ارثیه پدرم یک میلیارد و ۲۴۵ میلیون تومان به من رسید و قصد گرفتن یک ماشین داشتم که در گفت‌وگو با یکی از مدیران مدارس قرار شد با یک دختر دانش‌آموز که مدیر مدرسه فکر می‌کرد دچار افسردگی شده است، صحبت کنم.

معلم خیر خوزستانی ادامه داد: در گفت‌وگو با این دختر دانش‌آموز متوجه شدم که به دلیل نداشتن ابزارهای هوشمند و عقب افتادن از درس دچار عقب ماندگی از تحصیل و در نتیجه افسردگی شده است. به همین دلیل این دانش آموز را به مدرسه دعوت کردم و به او یک تبلت هدیه دادم.

وی در توصیف زمانی که این دختر دانش آموز تبلت را هدیه گرفت، گفت: این دختر به قدری از گرفتن چنین هدیه ای شادمان و ذوق زده شد که من ماشین را فراموش کردم و تصمیم گرفتم همه پول‌های ارثیه پدری ام را برای خرید تبلت و گوشی اختصاص دهم.

این معلم اندیمشکی منطقه الوار ادامه داد: پس از این تصمیم توانستم ۱۵۳ تبلت برای دانش آموزان مناطق محروم تهیه کنم و از ترک تحصیل تعدادی از دانش آموزان جلوگیری کنم و قصد دارم تا هفته آینده ۲۰۰تبلت دیگر تهیه کنم و مانع ترک تحصیل یا افت تحصیلی دانش‌آموزان شوم.

این راهبر آموزشی مناطق روستایی و عشایری با بیان اینکه کتاب هایی در موضوع چگونه به دانش آموزان مناطق محروم کمک کنیم، نوشته ام، از قصد خود برای ساختن چند مدرسه در مناطق کپر نشین خبر داد و اظهار کرد: خیر دیگر هم در این راه به من قول مساعدت و کمک داده اند؛ پس از این کار با فردی آشنا شدم که تحت تأثیر کاری که انجام دادم، قصد دارد تا ساختمان ۴ میلیاردی خود را بفروشد و برای ساخت مدرسه و رفع محرومیت دانش آموزان خرج کند.

اسدی گفت: به قدری خوشحال کردن کودکان شوق انگیز است و من فیلم‌هایی از شادی و ذوق کودکان دارم که هرکسی با دیدن این فیلم‌ها آنقدر تحت تاثیر قرار می گیرد که این کار خیر را آغاز می‌کند.

انتهای پیام/

گروه‌خانواده؛عطیه‌‌همتی: با مجازی شدن کلاس‌های درس و مدرسه دانش آموزان این روزها فضای متفاوتی را نسبت به قبل تجربه می‌کنند و حسابی گوشی به دست شدند. اما با گذشت نزدیک به 9ماه از شیوع ویروس کرونا هنوز دانش آموزان زیادی هستند که از شرکت در کلاس‌های مجازی به دلایل مختلف محروم هستند. خانم «فرحناز عاقل» معلم با سابقه آموزش و پرورش منطقه 14 تهران است که وقتی دید یکی از دانش آموزانش نمی‌تواند در کلاس‌های مجازی شرکت کند، برایش به طور اختصاصی در پارک نزدیک مدرسه کلاس برگزار کرد تا از فضای درس و مدرسه محروم نشود. عکس این معلم مهربان با سابقه در شبکه‌های اجتماعی واکنش‌های مثبت زیادی را به همراه داشت و کاربران زیادی محبت خودشان را به این معلم دلسوز ابراز کردند. به همین بهانه خانم عاقل را که این روزها تمام وقت درگیر کلاس‌های مجازی ست پیدا کردیم و با او درباره این عکس و معلمی در روزهای کرونا پرسیدیم.

دانش آموزم موبایل نداشت

عکس یک معلم و دانش آموز ماسک زده در پارک که جلوی دستشان چندین کتاب درسی بود با جمله «معلمی که برای دانش آموزش کلاس اختصاصی برگزار کرد» کافی بود معلم ساکت و مهربان مدرسه شهید هاشمی‌نژاد تهران را بر سر زبان‌ها بیاندازد. خانم عاقل که حالا امسال سی‌امین سال تدریسش را می‌گذراند ماجرای این عکس و کلاس دوتایی را اینطور تعریف می‌کند:«در پایه دوم سال گذشته دانش آموزی به نام فاطمه داشتم که از اتباع افغانستانی بود و دو سه سال بود که به ایران آمده بودند. مادرش اصلا سواد نداشت، پدرش هم کم سواد بود و برای همین نمی‌توانستند به درس‌های دخترشان کمک کنند.پیش از کرونا هم من با این دانش آموز و دو سه تا از بچه‌ها که ضعیف بودند در زنگ‌های تفریح یا بعد از مدرسه کار می‌کردم و کم‌کم داشتند خودشان را به سطح کلاس می‌رساندند. بعد از شروع کرونا همه 33 دانش‌آموزی که داشتم تلفن همراه هوشمند داشتند به جز مادر فاطمه که متاسفانه نداشت و عملا در کلاس مجازی حضور نداشت و حسابی از درس جا ماند. اما من با مادر فاطمه تماس گرفتم و گفتم نگران نباش من همینطور که با بچه‌ها مجازی کلاس دارم برای فاطمه هم جداگانه کلاس برگزار می‌کنم و درس‌ها را به او آموزش می‌دهم.»

رهگذران پارک با تعجب نگاهمان می‌کردند

کلاس فاطمه و خانم عاقل ابتدا توی مدرسه با حضور مادر و برادرهای فاطمه برگزاری می‌شود اما شیطنت برادرها کلاس را به پارک می‌برد:«فاطمه دو تا برادر کوچکتر از خودش هم داشت که در کلاس بند نمی‌شدند و شیطنت می‌کردند و اجازه نمی‌دادند که فاطمه حواسش جمع باشد. برای همین تصمیم گرفتیم کلاسمان را در پارک نزدیک مدرسه برگزار کنیم. اینطوری مادر فاطمه پسرها را با وسیله‌های بازی پارک سرگرم می‌کرد و من هم درس‌های عقب افتاده فاطمه را به کلاس برسانم.در طول تابستان هم این آموزش ادامه داشت تا اینکه رهگذرانی که رد می‌شدند خیلی با تعجب ما دوتا را نگاه می‌کردند. تا اینکه یک نفر که از آنجا رد می‌شد عکس مرا انداخت و در فضای مجازی گذاشت. اینطوری شد که این عکس پخش شد. هدف من نبود که این اتفاق بیفتد ولی تلنگر بسیار خوبی برای خودم هم شد. بعد از این عکس‌ها خیلی‌ها محبتشان را به من نشان دادند.»

تدریس مجازی از حقیقی سخت‌تر است

خانم عاقل می‌گوید که شرایط کرونا خیلی چیزها را عوض کرده‌است. برخی درس‌خوان‌تر شده‌اند برخی هم برعکس اما این تصور که درس دادن مجازی برای معلم‌ها آسان‌تر است چون لازم نیست به مدرسه بروند اشتباه است:«شرایط درس خواندن در دوران کرونا هم جالب است. برخی برعکس گذشته رغبت بیشتری  به درس خواندن دارند و بیشتر می‌خوانند. برخی هم رغبت‌شان را از دست داده‌اند. اما تدریس که واقعا سخت شده‌است، پیش از این ما یک ساعت مشخصی به مدرسه می‌رفتیم و یک ساعت مشخصی هم از مدرسه می‌آمدیم. البته من بسیاری اوقات بعد از مدرسه با دانش آموزان ضعیف کار می‌کردم ولی وقتی به خانه می‌آمدم به کارهای دیگر می‌رسیدم و زمان برای استراحت داشتم. متاسفانه الان این ساعت کاملا بهم ریخته‌است. درست است کلاس‌های مجازی را راس ساعت مشخصی برگزار می‌کنیم اما در کل زمان بیشتری با تلفن کار می‌کنیم از نظر روحی، جسمی و حتی چشمی واقعا معلم‌ها خسته‌تر می‌شوند. چون باید مدام دنبال بچه‌ها باشند. فیلم و صدای ارسالی بچه‌ها را باید دانه دانه دانلود کنند و گوش بدهند و ببینند. گاهی هم پیش می‌آید بچه‌ها درس را به صورت مجازی خوب یاد نگرفته‌اند و خانواده‌شان با من تماس می‌گیرد و من دوباره برایشان توضیح می‌دهم.بعد از تمام شدن ساعت کلاس مجازی مجدد باید پای گوشی بنشینم و چیزهایی که بچه‌ها فرستاده‌اند بابت چیزهای مختلفی مثل روخوانی قرآن و کتاب درسی و جواب دادن به برخی پرسش‌های کتاب درسی علوم را گوش کنم و تکالیفی که می‌فرستند را چک کنم و نمونه سوال بفرستم. برای همین گاهی اوقات این کار تا ساعت 2 بعد از نیمه شب هم زمان می‌برد. چون بچه‌ها باید بدانند که معلم‌شان همه‌جوره حواسش به درس خواندنشان هست.»

برخی خانواده‌ها مدرسه رفتن بچه‌ها را به بعد از کرونا موکول کرده اند

مشکل نداشتن تلفن همراه هوشمند و اینترنت مناسب یکی از مهم‌ترین مشکلات این روزهای بعضی دانش آموزان کشور است که در بین دانش آموزان خانم عاقل هم پیدا می‌شود. دانش آموزانی که یا تلفن همراه ندارند و یا به خاطر تعدد فرزندان با کمبود تلفن همراه هوشمند مواجهند:«متاسفانه در بعضی خانواده‌ها مادر یک گوشی هوشمند دارد اما 4دانش آموز بچه مدرسه‌ای باید از آن استفاده کنند. سال گذشته هم من شبیه این مشکل را داشتم که 4 دانش آموز بودند با دو تا گوشی. یا بعضی معلم‌ها خودشان کلاس مجازی دارند و باید به دانش آموزانشان درس بدهند اما خودشان هم بچه مدرسه‌ای دارند و باید گوشی‌شان را در اختیار فرزندشان قرار دهند و این هم حسابی کار را سخت کرده‌است. برخی هم که اندازه وسعشان هزینه کردند و گوشی‌هایی با مدل پایین‌تر خریدند می‌بینند که این نرم افزار در تلفن همراهشان بالا نمی‌آید و حسابی ضرر می‌کنند. الان حدود 8ماه از سال تحصیلی باقیمانده‌است و ما واقعا نمی‌دانیم این 8ماه را با این وضعیت چطوری ادامه دهیم. چون خانواده‌های بسیاری در مضیقه هستند. خانواده‌های زیادی هستند که بچه‌ها را به مدرسه نفرستادند و می‌گویند وقتی کرونا تمام شد به مدرسه می‌فرستیم چون در این شرایط نتوانستند وسایل مورد نیاز فرزندشان را تهیه کنند. شما ببینید این کودک چه مشکلات روحی برایش پیش می‌آید وقتی یکسال از درس و تحصیل به دلیل مشکلات مالی محروم می‌شود. خود من خانواده‌ای را می‌شناسم که چهار فرزند هستند و پدر شغلش آزاد بوده و در تصادف فوت شده‌است و چون شغل آزاد داشته شامل بیمه نبوده‌است. مادر خودش کار می‌کند و برای کلاس‌های مجازی واقعا مشکل دارند.»

وقتی مامان‌ها معلم می‌شوند

خانم عاقل معتقد است کلاس‌های مجازی آورده‌های خوبی هم داشته‌است که مهم‌ترینش معلم شدن مادرهاست:«کلاس‌های مجازی‌ باعث خاطرات خوبی هم شده‌است. از این نظر که مادرها وقتی کنار فرزندشان می‌نشینند و در خانه درس‌ها را باهم کار می‌کنند. پیش از این ما معلم اول بودیم و مادرها معلم دوم بودند. الان با مادرها جایمان عوض شده‌است. مادرها معلم اول شده‌اند و ما معلم دوم شده‌ایم و رابطه بسیار خوبی بین آنها و فرزندشان ایجاد شده‌است. همین الان هم ما فیلم‌ها را که می‌فرستیم تاکید می‌کنیم این است که حتما مامان‌ها اول ببینند و مادرها واقعا معلم شده‌اند و طعم معلمی را می‌چشند و اوقات زیادی را با فرزندشان سپری می‌کنند. همین اتفاق واقعا خوب است و لحظات خوب زیادی را برایشان می‌سازد و به بهبود روابط مادر فرزندی‌شان کمک می‌کند.»

دلم برای شیطنت‌های سرکلاس بچه‌ها تنگ شده‌است

شیطنت بچه‌ها و سروصدای بچه‌ها حالا تبدیل به پیام‌های صوتی و متنی شده‌است و به گفته خانم عاقل دیگر جایی نیست که بچه‌ها انرژی‌شان را در آن تخلیه کنند:«من به عنوان معلم همه تلاشم را انجام می‌دهم. حتی بیشتر از وظیفه‌ام تلاش می‌کنم و منتی سر کسی نیست. در تمام این سی‌سال هم با ذوق و شوق همه کارهایم را انجام دادم. بسیاری از شیطنت بچه‌ها که بیشترش شامل زندگی آپارتمانی و نیاز به تخلیه انرژی‌شان بود. در مدرسه با بازی‌های کلاسی تخلیه می‌شد. گاهی اوقات حتی بچه‌ها با تب به مدرسه می‌آمدند چون می‌دانستند اگر نیایند از آن کلاس شاد و شیطنت‌های کلاسی محروم می‌‌شوند. چون خودم هم خیلی جنب و جوش داشتم و همه جوره همراهی‌شان می‌کردم. حالا که همه این‌ها حذف شده‌است احساس می‌کنم دستم از همه جا بسته‌ شده‌است. به من به‌عنوان یک معلم واقعا سخت می‌گذرد و امیدوارم روزی بیاید که این بیماری تمام شود و ما این دوره را بگذرانیم و بتوانیم به این شادی‌ها برگردیم و به عنوان یه معلم از این آموزش متفاوت رو سفید بیرون بیایم. بچه‌ها خیلی خوبند. خوشگلند. مهربانند. قشنگند. آفریده‌های پاک خدا هستند و در کنارشان بودن خیلی لذتبخش است و من واقعا از دوریشان بیشتر اذیت هستم.»

پایان پیام/

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از حوزه تشکل‌های دانشگاهی خبرگزاری فارس؛ بیش از ۸۰ دفتر بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در نامه‌ای به علیرضا منادی رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی، قانون تعیین تکلیف معلمان حق‌التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی در وزارت آموزش و پرورش و اصلاحات و الحاقات آن را در تعارض با قوانین، اسناد بالادستی و تاکیدات مقام معظم رهبری دانسته و خواستار ملغی کردن طرح های اصلاحی و الحاقی پیش روی این قانون، از سوی نمایندگان شدند.

متن این نامه به شرح زیر است:

جناب آقای دکتر منادی
 ریاست محترم کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی 

سلام علیکم

 قریب به یازده سال است که از تصویب قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی در وزارت آموزش و پرورش می گذرد، قانونی که به تصریح ماده (١) آن قرار بود تا حداکثر ظرف ۵ سال نیروهای حق التدریسی، نهضت سواد آموزی، مربیان پیش دبستانی و مربیان کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان را تا سقف ۶۰ هزار نفر به استخدام آموزش و پرورش در آورد، اما متاسفانه این مسکّن مقطعی در فقدان ضابطه مندی و ریل گذاری مناسب در جهت جبران کمبود معلم و همچنین جذب و پرورش معلمان متعهد و متخصص تا به امروز ادامه پیدا کرده و با ۱۱ الحاقیه ای که طی ۱۱ سال گذشته به تصویب رسیده استخدام حدود ۱۹۷ هزار معلم مشمول این قانون را به خود اختصاص داده است.

متاسفانه در اذهان مبارک برخی از تصمیم‌گیران و قانون گذاران، فرآیند تربیت معلم نیازمند برنامه ریزی بلند مدت نیست و آسان تر از هر کار دیگری تلقی می شود و طرح هایی که اخیراً در قالب اصلاحیه و الحاقیه قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی روی میز کمیسیون قرار دارد، این فرض را به یقین تبدیل کرده است.

 طرح الحاق تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی که نسبت به آن استحضار لازم را دارید نمونه‌ای از خروجی این نوع نگاه به فرایند جذب و تربیت معلمان است.

 در این طرح آمده است که وزارت آموزش و پرورش مکلف است ظرف مدت دو سال پس از تصویب این قانون به معلمان طرح خرید خدمات آموزشی که در طول سال‌های تحصیلی ۹۳-۹۴ الی ۹۸-۹۹ بر اساس ماده ۴۱ قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت (۲) به کار گرفته شده اند را به منظور تامین نیرو با توجه به مقطع تحصیلی (حداقل لیسانس)، جنسیت و سنوات همکاری با این وزارتخانه پس از گذراندن یک دوره در دانشگاه فرهنگیان (حداکثر سه ماهه) و اخذ نمره قبولی در آزمون پایان دوره به استخدام در آورد.

 با مصوب شدن طرح مذکور بخش زیادی از ردیف‌های استخدامی آموزش و پرورش به نیروهای خرید خدمات تعلق می‌گیرد و عملا دانشگاه های فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی به عنوان اصلی ترین عامل جذب و تامین معلم به حاشیه رانده می شوند که این موضوع در تعارض جدی با اسناد بالادستی و فرامین رهبر معظم انقلاب است.

 تصویب این طرح می‌تواند به طور کلی هدف مندرج در ماده (۲) اساسنامه دانشگاه فرهنگیان، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی در خصوص تامین و تربیت معلم در تراز جمهوری اسلامی ایران را مخدوش کند چرا که این طرح باعث تضعیف جایگاه دانشگاه فرهنگیان شده و مغایر با راهکارهای ١-١١، ٢-١١، ٣-١١ و ۴-١١ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی در خصوص استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه‌اندازی دانشگاه ویژه فرهنگیان، ارتقای نظام تربیت حرفه‌ای معلمان در آموزش و پرورش، جذب و نگهداشت استعدادهای برتر رشته های تربیت معلم است. 

طرح دیگری با عنوان اصلاح ماده های مصوب ۱۳/۶/۱۳۹۷ به قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی در وزارت آموزش و پرورش مصوب ۱۵/٧/۱۳۸۸ و اصلاحات و الحاقات بعدی در دستور کار کمیسیون قرار دارد که این طرح نیز همانند الحاقیه های گذشته با فرمایشات رهبری، قوانین و اسناد بالادستی تعارض جدی دارد.

* از جمله این تعارض‌ها:

مغایرت با بند 10 اصل سوم قانون اساسی به دلیل ایجاد نظام اداری ناصحیح ناشی از ورود نیرو های غیرکیفی در نظام آموزش و پرورش و همچنین مغایرت با ماده 41 و 44 قانون مدیریت خدمات کشوری به دلیل عدم وجود آزمون و سازوکار رقابتی است.

با  توجه به تاکید بند (۱) و (٣) سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش بر تحول نظام آموزش و پرورش، به سازی و اعلای منابع انسانی و بازنگری در شیوه های جذب، تربیت، نگهداشت و به‌کارگیری بهینه نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش از یک سو و تاکید هدف عملیاتی(۱۱) سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برای استقرار نظام ملی تربیت معلم، طراحی و ارتقای نظام تربیت حرفه ای معلمان و ایجاد ساز و کارهای لازم برای جذب و نگهداشت استعدادهای برتر، طرح مذکور از حیث کارشناسی قابل دفاع نبوده و مغایرت آشکار با سیاست‌های کلی ایجاد تحول بنیادین در آموزش و پرورش و سند تحول بنیادین دارد.

لذا با این تفاسیر امیدواریم تا با رد کلیات طرح های این چنینی و روی برگرداندن از قوانین مقطعی که تنها ما را از اهداف مورد نظرمان دور کرده اند، یکبار به طور جدی به مسئله تامین نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش ورود کرده و با نگاه کارشناسی و همچنین مکلف کردن آموزش و پرورش به ارائه طرح های میان مدت و بلند مدت دغدغه همیشگی کمبود معلم را مرتفع سازید.

1. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان البرز/پردیس حکیم فردوسی
2. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان ایلام / پردیس شهید مدرس ایلام
3. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان چهارمحال و بختیاری
4. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان
5. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان مرکز زابل
6. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه طباطبایی بوشهر
7. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید بهشتی اقلید
8. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید رجائی بابل
9. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی ارومیه
10. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان خوزستان/مرکز امام جعفر صادق(ع)بهبهان
11. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان تهران / مرکز شهید بهشتی
12. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید میرشاکی الیگودرز
13. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان یزد/ پردیس شهیدان پاکنژاد
14. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان تهران/ مرکز شهدای مکه
15. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان گیلان/پردیس امام علی ع
16. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان کردستان /شهید مدرس
17. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی/پردیس امام محمد باقر ع
18. حوزه بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان کرمان
19. حوزه بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی
20. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان فارس/پردیس شهید رجایی شیراز
21. حوزه برادران بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان تهران
22. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان قزوین / پردیس شهید رجایی
23. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان /مرکز شهید آیت نجف آباد
24. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان گلستان/ پردیس آیت الله خامنه ای)مدظله العالی( گرگان
25. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان زنجان/پردیس شهید بهشتی
26. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان قم/پردیس آیت الله طالقانی ره
27. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان /پردیس شهید باهنر
28. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان کرمانشاه
29. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان تهران/ پردیس شهیدمفتح شهرری
30. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی/مرکز علامه طباطبایی سبزوار
31. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان گلستان/مرکز شهید بهشتی گنبد کاووس
32. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان فارس/مرکز شهید مطهری ره
33. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اردبیل/ پردیس علامه طباطبایی اردبیل
34. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان مازندران/ مرکز شهید مطهری نوشهر
35. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان / پردیس حضرت رسول اکرم(ص) اهواز
36. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان شهید باهنر مرکزی
37. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان همدان/ پردیس شهید مقصودی
38. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان سیستان و بلوچستان / پردیس رسالت زاهدان
39. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان کهگیلویه و بویر احمد/ پردیس کوثر یاسوج
40. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان همدان/ پردیس شهید باهنر
41. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اردبیل/ پردیس بنت الهدی صدر
42. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان تهران / پردیس نسیبه 
43. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان چهارمحال و بختیاری/ پردیس شهید باهنر شهرکرد
44. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان/مرکز حضرت خدیجه کبری(س) دزفول
45. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان/مرکز بهبهان
46. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان سمنان/پردیس الزهرا
47. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان لرستان/ مرکز زینب کبری(س)بروجرد
48. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان لرستان/ پردیس آیت الله کمالوند خرم آباد
49. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان غربی /مرکز شهید مطهری خوی
50. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان کرمان/پردیس شهید باهنر
51. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان تهران/پردیس زینبیه پیشوا
52. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی/پردیس فاطمه الزهرا تبریز
53. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خورستان/ پردیس فاطمه الزهرا(س) اهواز
54. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان / مرکز امام خمینی (ره) کاشان
55. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان رضوی/مرکز علامه طباطبایی سبزوار
56. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان تهران/ مرکز شهید شرافت
57. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان تهران/ مرکز عترت واوان
58. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان کردستان/ پردیس بنت الهدی صدر سنندج
59. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان گیلان/ پردیس بنت الهدی صدر رشت
60. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان رضوی /پردیس شهید هاشمی نژاد مشهد
61. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان فارس/ مرکز زینب‌کبری (س) کازرون
62. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان/مرکز اروند آبادان
63. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان مرکزی/ پردیس زینب کبری(س) اراک
64. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان کرمانشاه/پردیس شهید صدوقی کرمانشاه
65. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان بوشهر/پردیس شهیده بنت الهدی صدر بوشهر
66. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان هرمزگان/پردیس فاطمه الزهرا(س)بندر عباس
67. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان کرمان/مرکز علامه طباطبایی
68. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان البرز/پردیس امیرکبیر 
69. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان قزوین/پردیس شهیده بنت الهدی صدر
70. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان فارس/پردیس شهید باهنر شیراز
71. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان/مرکز حجاب
72. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان فارس/مرکز سلمان فارسی شیراز
73. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان/پردیس فاطمه‌الزهرا(س(
74. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان غربی/پردیس علامه طباطبایی ارومیه
75. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان یزد/پردیس فاطمه الزهرا
76. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان زنجان/ پردیس الزهرا (س(
77. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان/ مرکز شهید رجائی
78. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان جنوبی/مرکز شهیده بنت الهدی صدر فردوس
79. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان جنوبی/ پردیس امام سجاد علیه السلام بیرجند
80. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان قم/پردیس حضرت معصومه(س)
81. بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان خراسان رضوی/مرکز امام خمینی  تربیت حیدریه

انتهای پیام/