وزارت آموزش و پرورش

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از مشرق، دوشنبه ۲۹ دی‌ ماه حدود ساعت ۲۲ برخورد صاعقه با مدرسه­‌ای کانکسی در منطقه چشمه‌شیرین و کنگرستان بخش سردشت، شهرستان دزفول در استان خوزستان، باعث سوختگی و آسیب‌دیدگی سه معلم و سه دانش‌آموز این مدرسه شد.

بیشتر بخوانید:

آیا به دانش‌آموزان مبتلا به کرونا هزینه درمان تعلق می‌گیرد؟

از میان شش مجروح این حادثه، وضعیت چهار نفر بحرانی و در بخش مراقبت­‌های ویژه بستری هستند؛ در این میان اطلاع­‌رسانی ناقص و مبهم وزارت آموزش و پرورش و اداره­‌کل آموزش و پرورش خوزستان به ابهامات در خصوص این حادثه ناگوار و رعایت ایمنی در مدارس کانکسی افزوده است.

آخرین وضعیت مجروحان

مجروحان این حادثه شامل سه معلم و سه دانش‌آموز ۱۴، ۱۶ و ۱۷ ساله بوده‌­اند؛ آخرین وضعیت چهار مجروح این حادثه که در بخش مراقبت‌­های ویژه بیمارستان بستری شده‌­اند، به شرح زیر است:

۱. حسین رضایی میرقائد با ۹۵ درصد سوختگی به بیمارستان سوانح سوختگی امام موسی کاظم(ع) اصفهان منتقل و در بخش مراقبت­‌های ویژه بستری است.

۲. دانش‌آموزی با ۸۴ درصد سوختگی در بخش مراقبت‌­های ویژه بیمارستان سوانح سوختگی آیت­‌الله طالقانی اهواز بستری است.

۳. همچنین معلم دیگری با ۵۷ درصد سوختگی، و دانش‌­آموزی با ۳۶ درصد سوختگی در بخش مراقبت­‌های ویژه بیمارستان سوانح سوختگی آیت­‌الله طالقانی اهواز بستری هستند.

۴. یک معلم دیگر نیز با سوختگی کمتر از ۵۰ درصد در بیمارستان سوانح سوختگی آیت­‌الله طالقانی اهواز بستری است.

اطلاعی از وضعیت مجروح ششم (دانش‌آموز) در دست نیست.

بی‌اطلاعی آموزش و پرورش از زمان حادثه؟!

شاید بتوان گفت نخستین خبر درباره وقوع این حادثه توسط «خبرگزاری ایرنا در ساعت ۱۴:۰۸  سه‌شنبه ۳۰ دی‌ماه با کد خبر ۸۴۱۸۸۲۴۹» مخابره شده و زمان وقوع حادثه را « دوشنبه ۲۹ دی‌ ماه حدود ساعت ۲۲ » اعلام کرده است. در حالی که در «اطلاعیه وزارت آموزش و پرورش»، زمان وقوع این حادثه ۷ ساعت بعد از انتشار خبر آن، یعنی ساعت ۲۱ روز سه‌شنبه ذکر شده است! آیا وزیر و مدیران وزارت آموزش و پرورش از زمان وقوع حادثه در مدرسه زیرمجموعه خود اطلاعی نداشته‌اند؟!

دانش­‌آموز یا جوان امدادگر

در حالی که سنین ۱۴، ۱۶ و ۱۷ ساله دوره نوجوانی محسوب شده و انتظار می­‌رود افراد در این سن دانش­‌آموز باشند اما در اطلاعیه وزارت آموزش و پرورش بدون ذکر عنوان دانش‌آموز، از این افراد با عنوان جوانانی که برای کمک آمده­‌اند، یاد شده است! جالب‌تر اینکه در اطلاع‌رسانی‌های انجام شده از سوی این وزارتخانه هیچ صحبتی از وضعیت دانش‌آموزان به ویژه دانش‌آموزی که گفته می‌شود در زمان حادثه برای معلمان غذا برده و هم­‌اکنون با ۸۴ درصد سوختگی وضعیت وخیمی دارد، نشده است.

این گمانه در فضای مجازی طرح شده که وزارت آموزش و پرورش به این دلیل که حادثه خارج از ساعت اداری اتفاق افتاده و حضور افراد غیرمعلم برای امداد بوده و نه تحصیل، نمی‌خواهد مسئولیت هزینه­‌های درمانی و آسیب وارده به این نوجوانان را تقبل کند، لذا از عنوان دانش‌آموز برای آنها استفاده نمی‌کند!

به نظر می‌رسد فارغ از اینکه این نوجوانان، دانش‌آموز بوده یا ترک تحصیل کرده باشند، عامل آسیب‌دیدگی آنها، مدرسه کانکسی ناایمن (فاقد تجهیزات ایمنی مانند صاعقه‌گیر) بوده است و اگر حضور آنها همراه با اهالی روستا برای امدادرسانی به معلمان نبود، شاید وزارت آموزش و پرورش هم‌اکنون با عواقب ناگوارتری مواجه می‌شد.

وضعیت استخدامی معلمان مجروح و هزینه­‌های درمان

بر اساس اطلاعات منتشر شده، سه معلم مجروح در این حادثه (آقایان حسین رضایی‌میرقائد، علی مرادی و مجید ایسپره) حق‌التدریسی بوده و فاقد بیمه درمانی و از کارافتادگی هستند. با وجودی که آموزش و پرورش از استقرار نمایندگان خود در دو بیمارستان­ محل درمان مجروحان این حادثه در اهواز و اصفهان، و تقبل هزینه­‌های درمانی  خبر داده است اما خانواده حسین رضایی‌میرقائد که دچار ۹۵ درصد سوختگی شده است، خبر از نداشتن بیمه و عدم همکاری آموزش و پرورش و انتقال وی توسط خانواده به اصفهان داده­‌اند؛ با توجه به شدت جراحات وارده به معلمان و دانش‌آموزان در این حادثه و نیاز احتمالی به انجام امور درمانی بیشتر و مراقبت‌های پزشکی طولانی‌مدت، پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش از آسیب‌دیدگان حادثه که از اقشار ضعیف هستند، ضروری به نظر می‌رسد.

دانش‌آموزان در مدارس کانکسی ناایمن

هر چند کم‌جمعیت بودن روستاها، فاصله دور برخی روستاها نسبت به هم، اختلافات بین اهالی روستاهای همجوار، جابه‌جایی مکرر محل اقامت و مشکلات مالی وزارت آموزش و پرورش مانع از ایجاد مدارس دائمی و سوق دادن این وزارتخانه به استفاده از کانکس در برخی مناطق شده است اما در جانمایی و استقرار کانکس (سرپناه موقت) و نصب تجهیزات ایمنی (مانند صاعقه‌گیر)، باید مقررات مرتبط همچون مقررات ملی ساختمان و دستورالعمل حفاظت ساختمان­‌ها در برابر صاعقه سازمان نظام مهندسی ساختمان رعایت شوند.

با توجه به اینکه که این حادثه در منطقه‌ای صاعقه‌خیز رویداده، باید مشخص شود چرا این مدرسه کانکسی در برابر صاعقه ایمن نبوده است؟ توضیحات سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور می‌تواند ابهام در خصوص وجود و رعایت دستورالعمل‌های مرتبط را برطرف سازد. با توجه به اینکه در مهر ماه ۱۳۹۸ مهرالله رخشانی‌مهر، رئیس سازمان توسعه، نوسازی و تجهیز مدارس کشور خبر از وجود ۴ هزار مدرسه کانکسی در کشور داده است، بیم آن می‌رود در صورت برخورد صاعقه با مدرسه کانکسی در ساعاتی که دانش‌آموزان در آن حضور دارند، شاهد فجایع بزرگتری باشیم.

ابهامات حادثه مدرسه کانکسی

اطلاع‌رسانی ناقص و مبهم وزارت آموزش و پرورش، سؤالات مختلفی درباره این حادثه را باعث شده که برخی از آنها به شرح زیر است:

۱. نامشخص بودن اسامی و وضعیت تمام مجروحان این حادثه؛

۲. نامشخص بودن وضعیت استخدامی و پوشش بیمه‌ای معلمان و نحوه پرداخت هزینه‌های درمان و از کارافتادگی؛

۳. نامشخص بودن وضعیت دانش‌آموزان و نحوه پرداخت هزینه‌های درمان و از کارافتادگی؛

۴. عدم وجود یا عدم رعایت دستورالعمل‌­های ایمنی و فنی در جانمایی، استقرار و نصب تجهیزات ایمنی (مانند صاعقه‌گیر) در مدارس مناطق صاعقه­‌خیز (در این مورد خاص مدارس کانکسی).

قطعا پاسخگویی وزارت آموزش و پرورش به ابهامات و پرسش‌ها می‌تواند موجب تنویر افکار عمومی و مشخص شدن مشکلات و ابعاد حادثه به منظور پیشگیری از تکرار مجدد چنین حوادثی شود.

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از مشرق، بر اساس مصوبه ستاد ملی کرونا، مدارس کشور از اول بهمن پس از چند ماه تعطیلی باز می‌شوند البته این بازگشایی شروطی هم دارد.

در این مرحله از بازگشایی مدارس فقط دانش‌آموزان پایه اول و دوم دبستان و هنرستانی‌ها آن هم برای دروس فنی و مهارتی به مدارس می‌روند.همچنین در مناطق آبی مدارس با جمعیت کمتر از ۵۰ نفر در تمام پایه‌های تحصیلی باز خواهند شد.

بیشتر بخوانید:

بازگشایی مدارس در حال حاضر زود است

برای رعایت دستورالعمل‌های بهداشتی در هر کلاس فقط باید ۱۰ نفر حضور داشته باشند و ساعات حضور دانش‌آموزان محدود بوده و البته هر روز هم به مدرسه نمی‌روند.

اجباری یا اختیاری بودن آموزش حضوری با تصمیم شورای مدارس

پیش از این رضوان حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش درباره اینکه آیا حضور دانش آموزان در مناطق زرد  با بازگشایی مدارس، اجباری است، گفته بود: تصمیم گیری در این باره را برعهده شورای مدرسه گذاشتیم اما با توجه به اشتیاقی که خانواده‌ها نشان دادند و پیام‌هایی را از سوی آنها از سراسر کشور داشتیم فکر می‌کنم حضور دانش‌آموزان ارزشمند است، با تصمیمات شورای مدرسه حضور دانش‌ آموزان را خواهیم داشت، برگزاری کلاس‌های  درس بلامانع است و ما مجوز حضور دانش‌ آموزان اول و دوم دبستان را گرفته و دستورالعمل را ابلاغ کرده‌ایم اما شورای مدرسه درباره اجباری یا اختیاری بودن تصمیم می‌گیرد.

با وجود اعلام خبر بازگشایی مدارس از اول بهمن اما همچنان اختلاف نظرهایی میان مسئولان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش مشاهده می‌شود و وزیر بهداشت و برخی پزشکان مخالفت خود با بازگشایی مدارس را ابراز کرده‌اند.

مخابره این پیام‌ها به والدین باعث سردرگمی بیشتر آنها شده است، در حالیکه ستاد ملی کرونا که وزارت بهداشت نیز در آنجا عضو است رأی به بازگشایی مدارس داده، مشخص نیست مخالفت‌های فعلی چه دلایلی دارد؟ آیا وزارت بهداشت نظر مخالف خود را در ستاد ملی کرونا اعلام کرده است؟

در این گزارش به موضوع بازگشایی مدارس از اول بهمن ماه البته از نگاه خانواده‌هایی که فرزندانشان در پایه اول و دوم دبستان هستند، متمرکز شدیم.

با وجود آنکه بیشتر خانواده‌ها از آموزش مجازی گلایه دارند و می‌گویند در آموزش حضوری میزان یادگیری بیشتر خواهد بود و در این وضعیت برای جبران ضعف یادگیری فرزندشان ناگزیر به گرفتن معلم خصوصی هستند اما برای بازگشایی مدارس نگرانی‌هایی دارند که شاید دلیل بیشتر آن هم ناتوانی مدارس در رعایت پروتکل‌های بهداشتی باشد، از سوی دیگر برخی می‌گویند به شیوه آموزش مجازی عادت کرده‌اند و این باز شدن و بسته شدن مدارس بیشتر به آنها آسیب می‌زند.

آموزش و پرورش باید  اعتماد خانواده‌ها را جلب کند

به نظر می‌رسد آموزش و پرورش، بیشتر با هدف جبران خلاء یادگیری دانش‌آموزان کلاس اول و دوم دبستان که در پایه‌های تحصیلی بالاتر خود را به شکل افت تحصیلی نشان خواهد داد، تصمیم به بازگشایی مدارس گرفته است اما این وزارتخانه برای همراهی خانواده‌ها  باید بتواند در بحث رعایت پروتکل‌های بهداشتی توسط مدارس به آنها اطمینان داده و اعتماد را جلب کند.

از سوی دیگر برای دانش‌آموزان ضعیف‌تر که برای درک دروس به شیوه آموزش مجازی مشکل  دارند، ساعاتی در هفته کلاس حضوری برگزار شود تا در تعامل با معلم و در محیط کلاس درس با تکرار و تمرین برخی نقاط ضعف شناسایی و رفع شود.

در ادامه به نظرات تعدادی از خانواده‌ها درباره بازگشایی مدارس اشاره کرده‌ایم:

خانواده‌ها درباره بازگشایی مدارس چه می‌گویند؟

“مادری که دخترش در پایه اول دبستان درس می‌خواند، درباره بازگشایی مدارس می‌گوید:  مخالف بازگشایی مدارس هستم، چون علاوه بر کرونا، هوا هم بسیار آلوده است،  این فصل، فصل خوبی برای بازگشایی مدارس نیست، کرونا، هوای آلوده و بیماری‌های واگیردار مانند آنفلوآنزا و سرماخوردگی وجود دارد.

او با اعلام رضایت از کیفیت آموزش مجازی عنوان می‌کند: معلم خیلی وقت و انرژی می‌گذارد؛ هم کیفیت و هم پیگیری طوری بود که دخترم واقعا در این چندماه تغییر محسوس داشته است، معلم توانایی‌ بچه‌ها را شناخته و نسبت به آن برخی فعالیت‌ها را انجام می‌دهد مثلا برای درس املا، بچه‌هایی که ضعیف‌تر هستند را از آنهایی که بلد هستند جدا کرده است.

این مادر به این موضوع هم اشاره می‌کند که برخی والدین با بازگشایی مدارس موافق هستند و می‌گویند بهتر است دانش‌آموزان اول دبستان با محیط مدرسه آشنا شوند.

نظرات متضاد مسئولان و سردرگمی خانواده‌ها

او می‌گوید: بی‌برنامگی‌ها و اعلام نظرات متضاد از سوی مسئولان مردم را سردرگم کرده است مثلا وزیر بهداشت و برخی پزشکان می‌گویند نگران موج چهارم هستیم و مدارس باز نشوند اما وزارت آموزش و پرورش می‌گوید  مدارس باز می‌شوند. 

این مادر به یکی دیگر از نگرانی خانواده‌ها اشاره و عنوان می‌کند: نگرانی دیگر هم از جهت رعایت بهداشت دانش‌آموزان در مدرسه است، دانش‌آموزان کلاس اول و دوم دبستان اصلا نمی‌توانند نکات بهداشتی را رعایت کنند، مثلا ممکن است ماسک‌ها را با هم  عوض کنند یا کلا ماسک را پایین چانه قرار دهند و….

دانش‌آموزانی که کمترین آمادگی را برای حفاظت از خود دارند

پدری که پسرش در پایه اول دبستان درس می‌خواند، درباره بازگشایی مدارس می‌گوید: هر چند سطح یادگیری مجازی پایین‌تر است ولی به نظرم اولویت با سلامتی است. ضمن اینکه دانش‌آموزان پایه اول و دوم کمترین آمادگی را برای محافظت از خود در برابر این ویروس دارند و نمی‌توان مطمئن بود بیرون از خانه و محیط مدرسه پروتکل‌های بهداشتی را رعایت می‌کنند یا خیر.

ترددها در سطح شهر افزایش می‌یابد

او ادامه می‌دهد: علاوه بر این مسئله سرویس مدارس هم که مشخص نیست و والدین خودشان باید دانش‌آموز را به مدرسه ببرند، این یعنی افزایش ترددها در خیابان و اینکه والدین هم مجبورند هر روز بیرون از خانه بروند، این با دستورالعمل وزارت بهداشت که می‌گوید مردم باید در خانه بمانند مغایرت دارد.

این پدر به موضوع کمبود برق و گاز در کشور اشاره می‌کند و می‌گوید: نکته مهم دیگر این است که هم‌اکنون کشور با کمبود برق و گاز مواجه است، اگر مدارس کشور هم بخواهد فعال شود یعنی افزایش بیشتر مصرف برق و گاز و تداوم قطعی برق، ضمن اینکه خیلی از کلانشهرها الان به دلیل مصرف بالای گاز خانگی و ضرورت مصرف مازوت در کارخانه‌ها و نیروگاه‌ها در شرایط آلودگی هوا در وضع خطرناک برای همه گروه‌ها هستند، یعنی اگر کرونا هم نبود الان باید مدارس این کلانشهرها یا حداقل مدارس ابتدایی تعطیل می‌شد، حالا ما می‌خواهیم دانش‌آموزان اول و دوم ابتدایی را در این هوای آلوده بفرستیم مدرسه؟ این کار نهایت بی‌تدبیری است.

او بر این باور است، همه این موارد در حالی است که برخی از مدارس کشور به ویژه ابتدایی‌ها روزهای پنج شنبه را به عنوان روز حل اشکال حضوری اعلام کردند و تا الان هم اجرا می‌شد یعنی اگر دانش‌آموزی نتوانست از طریق فضای مجازی یاد بگیرد، این فرصت را داشت که حضوری برود و رفع اشکال کند، در این شرایط و دو ماه مانده به پایان سال چه نیازی به حضور دانش آموزان در مدارس است.

یک روز آموزش حضوری در هفته تاثیری دارد؟!

این پدر می‌گوید: در ضمن چون اجرای مصوبه اخیر یعنی حضور دانش آموزان در مدارس را در اختیار شورای مدارس گذاشتند، بسیاری از مدارس غیرانتفاعی که به لحاظ آموزش مجازی خبره‌تر هستند، ترجیح دادند که همین روند مجازی را ادامه دهند، ولی مدارس دولتی که تعداد دانش‌آموزان بالاست و معمولا بین ۳۰ تا ۴۰ نفر در هر کلاس هستند، مجبورند حضوری باشند که در این حالت هم چون در هر کلاس بیش از ۱۰ نفر نمی‌تواند، حضور داشته باشد یعنی هر دانش‌آموز یک روز در هفته به مدرسه برود، واقعا یک روز در هفته چقدر به یادگیری کمک می‌کند، آیا می‌ارزد که با این وضعیت خطر کرونا، هم دانش آموز و هم خانواده‌اش این خطر را بپذیرد؟

فرزندم در آموزش مجازی بسیار افت کرد

مادر دیگری که پسرش در پایه دوم دبستان درس می‌خواند، با گلایه از اینکه به شیوه مجازی فرزندش به لحاظ یادگیری دچار مشکل است و به سختی پای کلاس آنلاین می‌نشیند، می‌گوید: خودم پای کلاس آنلاین می‌نشینم توضیحات را گوش می‌دهم و بعد از پایان کلاس به فرزندم توضیح می‌دهم تازه اگر بنشیند و همراهی کند، به خاطر تعطیلی مدارس بیشتر در حال و هوای تابستان به سر می‌برد و حتی تکالیف را نمی‌نویسد، به شدت نگران وضع یادگیری‌اش هستم با این اوضاع چگونه می‌خواهد در کلاس سوم دروس جدید را فرا بگیرد.

مدارس باز باشد و حضور دانش‌آموزان اختیاری

او که موافق آموزش حضوری است، بیان می‌کند: به نظرم باید مدارس باز شود و هر خانواده‌ای که تمایل دارد به اختیار خود فرزندش را در ساعات و روزهای محدود برای آموزش حضوری ببرد قطعا خانواده‌هایی که فرزندشان به روش مجازی دروس را فرانگرفته است از آموزش حضوری استقبال می‌کنند.

این مادر می‌گوید: اگر مدارس باز شوند به پسرم رعایت پروتکل‌های بهداشتی را گوشزد می‌کنم ضمن اینکه ابتدای سال که مدارس به صورت محدود باز بود، خودم هم به مدرسه می‌رفتم و مراقب بودم که نکات بهداشتی را رعایت کند، زنگ تفریح هم که نداشتند یعنی فقط دو ساعت برای آموزش در کلاس درس بودند آن هم دو روز در هفته، در کلاس درس هم معلم گوشزد می‌کرد، ماسک را حتما بزنند.

مادر دیگری که پسرش در کلاس اول دبستان درس می‌خواند، با اشاره به اینکه پسرم در درس املا بسیار مشکل دارد، بیان می‌کند: موقع امتحانات که باید همزمان فیلمبرداری می‌کردیم به شدت دچار استرس شده بود و حتی کلماتی را که بلد بود از یادش رفت.

از آموزش حضوری استقبال می‌کنم اما نگرانم 

او می‌گوید: فرزندم در یادگیری برخی حروف مشکل دارد و چون آموزش‌ها هم حضوری نیست، یادگیری بیشتر دچار اشکال می‌شود اگر ببینم باز هم مشکل دارد برای امتحانات پایان سال، معلم خصوصی می‌گیرم ضمن اینکه معلم خودش هم گفت، می‌تواند این کار را انجام دهد.

این مادر ادامه می‌دهد: اگر بازگشایی مدارس با حضور ۱۰ دانش‌آموز در کلاس درس باشد، دوست دارم که پسرم به مدرسه برود و با محیط مدرسه آشنا شود چون در کلاس دوم واقعا معلم جدید دچار مشکل می‌شود، این بچه‌ها هم در یادگیری مشکل دارند هم با محیط مدرسه و کلاس درس آشنا نیستند؛ آنچه باعث می‌شود برای فرستادن فرزندم به مدرسه مردد شوم این است که می‌ترسم فردی ناقل باشد و فرزندم دچار کرونا شود.

او به این موضوع هم اشاره می‌کند که  هم‌اکنون والدین و دانش‌آموزان به آموزش مجازی عادت کرده‌اند و بازگشایی مدارس و تعطیلی مجدد آنها بیشتر دانش‌آموزان را سردرگم خواهد کرد.”

 خانواده‌ها هم باور دارند، آموزش حضوری یک ضرورت است اما نگرانی از بحث سلامت فرزندشان آنها را در دوگانه سلامت و آموزش قرار داده است و آموزش و پرورش باید برای این موضوع تدبیری بیندیشد.

از سوی دیگر آموزش حضوری در مدارس عشایری در جریان است ولی  در حاشیه شهرها و مناطق روستایی نگرانی‌های جدی از بحث وضعیت یادگیری دانش‌آموزان و حتی ترک تحصیل آنها وجود دارد که باید برای آموزش حضوری یا در اختیار گذاشتن گوشی و تبلت برای آموزش مجازی در این مناطق تدبیر کرد.

البته در همین مناطق شهری، دانش‌آموزان با پایه درسی ضعیف‌تر ممکن است در آموزش مجازی با چالش‌هایی مواجه باشند بنابراین شاید نیاز است برای آموزش حضوری آنها در برخی از روزهای هفته  تدبیری داشت.

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از مشرق، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در حاشیه جلسه دیدار با وزیر ورزش و جوانان اظهار کرد: یکی از دستگاه‌هایی که بیشترین ارتباط و پیوند را با مجموعه آموزش و پرورش دارد، وزارت ورزش و جوانان است. 

وی با بیان اینکه یکی از ساحت‌های تربیتی که موظفیم درباره‌اش کار کنیم ساحت زیستی و بدنی است، گفت: در کنار سایر ساحت‌های تربیتی باید به سلامت جسمی دانش‌آموزان توجه کنیم.

بیشتر بخوانید:

صندوق ذخیره فرهنگیان حساب فرهنگیان بازنشسته را پر می‌کند

حاجی‌میرزایی افزود: به عنوان جایگاهی که نسل نو را برای آماده‌ شدن برای زندگی تربیت می‌کنیم، به حوزه ورزش توجه جدی داریم؛ ضمن اینکه هم می‌تواند زیرساخت ورزش همگانی و هم زیرساخت ورزش قهرمانی و حرفه‌ای هم در وزارت آموزش و پرورش محکم شود. 

وی ادامه داد: طرح کنترل وزن و چاقی دانش‌آموزان(کوچ) اخیرا با همکاری وزارت ورزش و جوانان و وزارت بهداشت و درمان در آموزش و پرورش اجرا شد که اطلاعات توده بدنی ۱۳ میلیون و ۲۹۷ هزار دانش‌آموز جمع‌آوری شد و دانش‌آموزان در گروه‌های لاغر، خیلی لاغر، وزن مناسب، اضافه وزن و چاقی طبقه‌بندی شدند.

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه این داده‌های مبنای سیاست‌های مداخله‌ای ما هست، افزود: برای مداخله و بهبود وضعیت به همکاری‌های وزارت ورزش نیازمند هستیم چون با پدیده چاق شدن دانش‌آموزان مواجهیم. 

وی با بیان اینکه بیش از ۳۰ درصد دانش‌آموزانی که مورد بررسی قرار گرفتند اضافه وزن داشته یا چاق بودند، گفت: این موضوع می‌تواند زمینه ابتلا به بیماری‌های عمده غیرواگیر شود و باید تمهید شود.

حاجی‌میرزایی اضافه کرد: میزان چاقی و اضافه وزن دانش‌آموزان در دوره کرونا تشدید پیدا کرده است زیرا دانش‌آموزان تحرک کمتری داشتند و کمتر از خانه بیرون آمدند و باید هم برای افزایش تحرک دانش‌آموزان تدبیر کنیم و هم برای الگوهای تغذیه‌ای آنها راهنمایی‌های لازم ارائه شود تا وزن آنها به طبیعی برسد.

* بنا نیست از حقوق فرهنگیان چیزی کم شود

وزیر آموزش و پرورش درباره موضوع کسر از حقوق فرهنگیان گفت: قرار نیست از حقوق فرهنگیان کسر شود؛ آن افزایش‌هایی که در یکی، دو سال اخیر شده است چون همه افزایش‌ها مبتنی بر قانون است و قطعیست، تغییری پیدا نخواهد کرد.

وی ادامه داد: یک افزایش حقوقی در خیلی سال‌های پیش به صورت غیرقانونی انجام شده بود که دیوان عدالت حکمی درباره آنها داد و به استناد آن حکم، اجرای آن را دو سال پیش متوقف کردیم.

حاجی‌میرزایی با تأکید بر اینکه اتفاق خاصی در حقوق فرهنگیان نخواهد افتاد، افزود: درباره اینکه فرهنگیان زمان‌هایی از قبل این وجوه را دریافت کردند و باید برگردانند، مشکلی بود که با دیوان محاسبات گفت‌وگو کردیم و ان‌شاءالله حل می‌شود و بنا نیست از حقوق فرهنگیان چیزی کم شود. 

وی ادامه داد: در حال حاضر هیچ چیزی از حقوق فرهنگیان کسر نمی‌شود و هر اتفاقی قرار است بیفتد در گذشته افتاده است و مربوط به احکام گذشته بوده و مسأله حقوقی است که با دیوان محاسبات در حال حل و فصل آن هستیم.

* حق‌التدریس معلمان شاغل همین روزها پرداخت می‌شود

حاجی‌میرزایی درباره پرداخت حق‌التدریس معلمان شاغل گفت: تخصیص آن از سازمان برنامه و بودجه اختصاص پیدا کرد و خزانه هم متعهد بود که پرداخت کند اما به یارانه معیشتی برخورد کردند که از شنبه باید پرداخت می‌شد و که اعلام کردند پس از پرداخت یارانه معیشتی، از طریق خزانه پرداخت می‌شود و مطمئن باشند که همین روزها به حسابشان واریز خواهد شد.

* پیشنهاد تعطیلی ۲ هفته‌ای آموزش مجازی

وزیر آموزش و پرورش درباره درخواست دانش‌آموزان برای تعطیلی دو هفته‌ای آموزش مجازی اظهار کرد: به همکارانم مأموریت دادم و این پیشنهاد از مناطق مختلف به ما ارائه شده است که اعلام کردیم که بررسی کنند که اختیارات قانونی ما برای این کار بررسی شود؛ البته با کلیت آن موافقیم و انشاءالله در شرایطی بتوان اجرا کرد.

* شرایط کار مهدکودک‌ها تغییر نکرده است

حاجی‌میرزایی درباره ایجاد سازمان ملی تربیت کودک گفت: شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب کرد که تربیت اوان کودکی تا قبل از دبستان در آموزش و پرورش متمرکز شود که ابلاغ شده است.

وی ادامه داد: هنوز اساسنامه تدوین نشده است که نوع وظایف و محدوده کارهایش در اساسنامه پیش‌بینی شده است که پس از تصویب اساسنامه اعلام خواهد شد.

وزیر آموزش و پرورش درباره وضعیت مربیان مهدکودک اظهار کرد: فعلا چیزی تغییر نمی کند و مناسباتی که مهدها در گذشته داشتند ادامه پیدا می‌کند تا اساسنامه تصویب شود و پس از آن زمان داده می‌شود که مهدکودک‌ها بتوانند در آن فاصله زمانی خودشان را با شرایط جدید تطبیق دهند و اکنون شرایط کار مهدکودک‌ها تغییر نکرده است.