دانشگاهیان

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرنگار گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، این روزها اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها خواهان سروسامان گرفتن حقو‌ق‌شان هستند و از چند نرخی بودن حقوق‌ها گلایه‌مندند. 

در حال حاضر اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها گلایه‌هایی نسبت به کم بودن  حقوق‌ شان دارند و عنوان می‌کنند در این زمینه از سوی وزارت علوم و دولت ساماندهی مناسبی صورت نگرفته است. 

همچنین رشد تورم و عدم افزایش حقوق اعضای هیأت علمی در سال‌های اخیر باعث شده که سبد معیشت این قشر فرهیخته و قدرت خرید آن‌ها تا چند ۱۰ برابر تقلیل پیدا کند.

البته در راستای اصلاح افزایش حقوق اعضای هیأت علمی دانشگاه‌های سراسر کشور وزیر علوم این موضوع را از سال ۹۶ پیگیری کرده است به طوری که طی رایزنی با مسؤولان مربوطه و انجام مکاتبات و جلسات با معاون اول رئیس جمهور و رئیس سازمان برنامه و بودجه فاز اول افزایش حقوق اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها در اسفند ماه سال گذشته انجام شد که در فاز اول افزایش حقوق اعضای هیأت علمی دانشگا‌ها تغییرات خوبی از هم ترازی در احکام حقوق و کارگزینی اعضای هیأت علمی هم وزارت علوم و هم وزارت بهداشت با ضریب فوق‌العاده انجام شده است.

 محمدمهدی زاهدی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی اواخر دی ماه در این باره، گفت:  همسان‌سازی حقوق اعضای هیأت علمی دانشگاه‌های وابسته به وزارت علوم و وزارت بهداشت که اختلاف قابل تأملی دارد از نظر هزینه‌ای نیاز به بودجه دارند؛‌ همچنین وزارت علوم بودجه مناسبی برای تجهیزات و بازسازی دانشگاه‌هایی که قدمت زیادی دارند و فرسوده شده‌اند نیاز دارد که باید در اختیارشان قرار داده شود. 

* تبعیض ناعادلانه حقوق و دستمزد اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها

در حال حاضر حدود ۵ هزار نفر از مخاطبان سامانه «فارس من» موضوع ناهمسان بودن حقوق و مزایای اعضای هیأت علمی وزارت علوم در مقایسه با اعضای هیأت علمی غیر بالینی وزارت بهداشت را مطرح کردند و خواستار پیگیری آن از سوی مسؤولان شدند. اما امسال در کمیسیون تلفیق، توجه چندانی به حوزه تحقیقات و آموزش نشده است و بودجه دانشگاه‌ها از ۲۲ هزار میلیارد تومان به ۴۰ هزار میلیارد تومان رسیده است  که با توجه به تورم شدیدی که در یکی، دو سال اخیر وجود داشته، رشد بودجه متناسب با افزایش هزینه‌های جاری و سرمایه‌ای دانشگاه‌ها نیست. 

سردبیر سوژه در این باره افزود: چرا یک استادیار جوان و نخبه که به تازگی وارد کادر هیأت علمی دانشگاه شده و حدود ۳۰ سال از عمرش را در راه علم و دانش صرف کرده تا به این جایگاه برسد، به جای استفاده از ظرفیت اندوخته شده که با صرف میلیاردها تومان هزینه بیت‌المال که به نظر بنده هزینه نیست و نوعی سرمایه‌گذاری ا‌ست، به دست آمده باید برای ساختن و آبادانی کشور هزینه شود، مجبور است در اثر فشارهای مالی و اقتصادی به دنبال حل مشکلات اقتصادی زندگی روزمره خود باشد؟

وی معتقد است که مشکل زمانی حادتر می‌شود که بحث قیاس حقوق و دستمزد با اعضای هیأت علمی وزارت بهداشت درمان مطرح می‌شود. تبعیض ناعادلانه که چند سالی است در کشور باب شده است توسط همه اعضای هیأت علمی وزارت علوم مورد اعتراض اساتید و رؤسای دانشگاه‌های کشور قرار گرفته؛ البته این به معنای بالا بودن حقوق اعضای هیأت علمی وزارت بهداشت نیست بلکه بیانگر ناچیز بودن حقوق اعضای هیأت علمی وزارت علوم است. آیا این با عدالت سازگار است؟

همچنین برخی از اساتید بر این باورند که علم و فناوری یکی از اصلی‌ترین مؤلفه‌های پیشرفت و توسعه جوامع است و سهم عمده‌ای از رسالت سنگین تولید علم و توسعه فناوری کشور و نقش بنیادین در تربیت متخصصان و سازندگان آینده کشور بر عهده اعضای هیأت علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است.

* درخواست همسان سازی حقوق اعضای هیأ‌ت علمی دو وزارت خانه علوم و بهداشت

در نخستین روزهای بهمن ماه سال جاری وزیر علوم در نامه‌ای به رئیس سازمان برنامه و بودجه خواستار بررسی یکپارچه‌سازی ضرایب حقوق و مزایای اعضای هیأت علمی و کارکنان وزارت علوم و وزارت بهداشت شد.

در نامه وزیر علوم به رئیس سازمان برنامه و بودجه آمده است که پیرو مذاکرۀ حضوری اینجانب با جناب‌عالی در خصوص اعتبار مورد نیاز برای اجرای طرح همسان‌سازی حقوق شاغلین وزارتین متولّی آموزش عالی در سال آینده به میزان ۳۵۰۰ میلیارد تومان، به استحضار می‌رساند به رغم موافقت حضرت‌عالی، موضوع در جلسۀ کمیسیون تلفیق بودجۀ مجلس شورای اسلامی مطرح و مورد موافقت قرار نگرفت.

با توجه به طرح موضوع مذکور در جلسات آتی بررسی بودجه در صحن علنی مجلس شورای اسلامی، خواهشمند است دستور فرمایید موافقت آن سازمان با اختصاص اعتبار یادشده در لایحۀ بودجۀ سال ۱۴۰۰، اعلام شود.

بنابراین با توجه به صحبت‌های وزیر علوم باید هر چه سریع‌تر از طرح همسان‌سازی حقوق اعضای هیأت علمی وزارت عتف با اعضای هیأت علمی غیر بالینی وزارت بهداشت در صحن مجلس شورای اسلامی حمایت شود تا این خواسته به حق دانشگاهیان در بودجه ۱۴۰۰ تحقق یابد. 

* همسان‌سازی حقوق وزارت علوم از سال آینده

 محمدباقر نوبخت رئیس سازمان برنامه و بودجه نیز روز شنبه ۱۱ بهمن سال جاری در لایو اینستاگرامی خود گفت: برنامه‌اش در سال آینده و بعد از پایان دولت برگشت به دانشگاه و ادامه فعالیت برای تدریس است و برنامه‌ای غیر از این نخواهد داشت.

همچنین وی با اعلام اینکه درخواست‌هایی برای همسان‌سازی حقوق اعضای هیأت علمی وزارت علوم با وزارت بهداشت یا دانشگاه‌های علوم پزشکی مطرح بود، توضیح داد: از اسفندماه سال گذشته مجوزهای لازم را به وزارت بهداشت ارائه کردیم تا بتواند همسان‌سازی را اجرا کند که بخش اول آن را نیز انجام داد اما برای وزارت علوم در لایحه بودجه ۱۴۰۰ پیشنهادی مطرح کردیم که در کمیسیون تلفیق به تصویب نرسید.

وی گفت: با این وجود طی مذاکره‌ای که سازمان برنامه و بودجه با وزیر علوم داشت هماهنگی‌هایی صورت گرفت تا بتوانیم به غیر از برخی موارد تخصصی همسان‌سازی را در دانشگاه‌های وزارت علوم مانند دانشگاه‌های علوم پزشکی انجام دهیم.

نوبخت عنوان کرد: برای کارمندان وزارت علوم نیز با توجه به اینکه پیش از این مجوز استفاده از امتیاز فصل دهم قانون مدیریت خدمات کشوری صادر شده بود بار دیگر بر اجرای این مجوز تأکید کردیم؛ بنابراین نه تنها در مورد اعضای هیأت علمی بلکه کارکنان وزارت علوم نیز مانند دانشکده علوم پزشکی و وزارت بهداشت این همسان‌سازی اجرایی خواهد شد.

افزایش ۵۰ درصدی حقوق کارمندان نهادهای مختلف در اسفند سال گذشته و حذف دانشگاهیان از این افزایش، باعث عقب ماندن درآمد اعضای هیأت علمی وزارت علوم نسبت به تورم روز شده است. 

البته برخی معتقدند که موضوع ناهمسان بودن حقوق و مزایای اعضای هیأت علمی وزارت علوم در مقایسه با اعضای هیأت علمی غیر بالینی وزارت بهداشت، مسأله‌ای است که با عدالت سازگار نیست. به طوری که در احکام حقوق و مزایای بین دو عضو هیأت علمی وزارت علوم و وزارت بهداشت، که دارای پایه و مرتبه علمی و بعضاً رشته یکسان هستند، اختلاف فاحش (بیش از ۶۰ درصد) وجود دارد، که این تبعیض آشکار موجب نارضایتی گسترده در جامعه دانشگاهی کشور شده است.

* آشفتگی در پرداخت حقوق اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها واقعاً باعث خجالت است

حجت‌الاسلام والمسلمین علیرضا سلیمی عضو هیأت رئیسه مجلس شورای اسلامی در گفت‌وگو با خبرنگار گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، گفت: مشکلی که در حقوق اعضای هیأت علمی وجود دارد «یک شهر و چند نرخ» است. حقوق اعضای هیأت علمی وزارت علوم، وزارت بهداشت، دانشگاه‌‌های فرهنگیان، آزاد، غیرانتفاعی و پیام نور هر کدام به صورت متفاوتی پرداخت می‌شوند و این بلبشویی است که متولی آن وزارت علوم است. 

وی افزود: متأسفانه وزارت علوم در این رابطه به درستی عمل نکرده است. آشفتگی در پرداخت حقوق اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها واقعاً باعث خجالت است و این تفاوت فقط بین وزارت علوم و وزارت بهداشت نیست؛ اعتقادم این است که وزارت علوم نتوانسته در این رابطه ساماندهی درستی داشته باشد و به جای انجام کارهای حاشیه‌ای باید بتواند امور را به خوبی ساماندهی کند. 

حجت الاسلام والمسلمین سلیمی عنوان کرد: باید شأن اعضای هیأت علمی رعایت شود. متأسفانه شاهدیم در بعضی از دانشگاه‌ها حقوق اعضای هیأت علمی از حقوق یک کارگر هم کمتر است؛ البته شأن کارگران ما اجل است ولی واقعیت جامعه ما اینچنین است؛ بنابراین توقع داریم شورای عالی انقلاب فرهنگی به صورت فوری و فوتی به این موضوع ورود پیدا کند؛ البته اصل قصه دست خود دولت است و اگر دولت به مجلس لایحه ارائه دهد، مجلس به سرعت این موضوع را پیگیری می‌کند.

البته منصور غلامی وزیر علوم چند روز پیش با ارسال نامه‌ای به محمدباقر نوبخت رئیس سازمان برنامه و بودجه، خواستار افزودن اعتبار مورد نیاز اجرای طرح همسان‌سازی حقوق شاغلان دو وزارتخانه علوم و بهداشت به میزان ۳۵۰۰ میلیارد تومان در ردیف‌های دانشگاه‌ها، مراکز آموزش عالی، پژوهشی و فناوری در اصلاحیه لایحه بودجه سال ۱۴۰۰ شد.

در این نامه آمده است: احتراماً پیرو نامه شماره ۲۴۹۴۳۵ مورخ یازدهم بهمن ۹۹‬ در خصوص اعتبار مورد نیاز برای اجرای طرح همسان‌سازی حقوق شاغلان دو وزارت علوم و بهداشت در سال آینده به میزان ۳۵۰۰ میلیارد تومان، خواهشمند است با عنایت به نظر موافق جنابعالی در این موضوع و برگشت لایحه بودجه به دولت از سوی مجلس شورای اسلامی، دستور فرمایید نسبت به افزودن رقم مذکور به ردیف‌‌های دانشگاه‌ها موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اصلاحیه لایحه بودجه سال ۱۴۰۰ اقدام لازم صورت پذیرد.

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از فارس، اکنون باید دید نتیجه این پیگیری ها به کجا خواهد انجامید و آیا همسان سازی حقوق شاغلان به سرانجام می‌رسد؟

انتهای پیام/

منبع خبر

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، منصور غلامی وزیر علوم با ارسال نامه‌ای به محمدباقر نوبخت رئیس سازمان برنامه و بودجه، خواستار افزودن اعتبار مورد نیاز اجرای طرح همسان‌سازی حقوق شاغلان دو وزارتخانه علوم و بهداشت به میزان ۳۵۰۰ میلیارد تومان در ردیف‌های دانشگاه‌ها، مراکز آموزش عالی، پژوهشی و فناوری در اصلاحیه لایحه بودجه سال ۱۴۰۰ شد.

در این نامه آمده است: احتراماً پیرو نامه شماره ۲۴۹۴۳۵ مورخ یازدهم بهمن ۹۹‬ در خصوص اعتبار مورد نیاز برای اجرای طرح همسان‌سازی حقوق شاغلان دو وزارت علوم و بهداشت در سال آینده به میزان ۳۵۰۰ میلیارد تومان، خواهشمند است با عنایت به نظر موافق جنابعالی در این موضوع و برگشت لایحه بودجه به دولت از سوی مجلس شورای اسلامی، دستور فرمایید نسبت به افزودن رقم مذکور به ردیف‌‌های دانشگاه‌ها موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اصلاحیه لایحه بودجه سال ۱۴۰۰ اقدام لازم صورت پذیرد.

انتهای پیام/

منبع خبر

محمد جواد ظریف وزیر امور خارجه کشورمان در گفت‌وگو با خبرنگار حوزه دولت خبرگزاری فارس، به سوالی درباره تفاوت رویکردش نسبت به رسانه‌های خارجی با رسانه‌های داخلی پاسخ داد.

وی در پاسخ به این سوال که بسیاری معتقدند ادبیات شما در داخل و خارج کشور متفاوت است و زبان نرم‌تری با رسانه‌ها و مسئولین کشورهای دیگر دارید و برای نمونه، شما در مقابل یک خبرنگار از کشور همسایه که حتی در برخی مواردی به وزیر خارجه ایران هم بی احترامی کرد با سعه صدر بیشتری رفتار می‌کنید اما در داخل این صبر را ندارید، گفت: در مجلس من باید دیگر چکار می‌کردم؟

ظریف ادامه داد: فراموش نکنیم که من رفتم صدا و سیما، دو ساعت و نیم حتی مرا بازجویی کردند اما من با احترام صحبت کردم. روش صحبت همین است. در مجلس هم بنده انواع توهین ها را در این هشت سال شنیدم. به من دروغگو، جاسوس و خائن گفتند.

وی اضافه کرد: (در مجلس) تقریبا ده دقیقه یکسره دروغ گفتند، من سکوت کردم، لذا اینطور نیست و واقعاً قرار من این است که با نمایندگان و رسانه‌ها تعامل کنم. الحمدلله رابطه من با رسانه‌ها که خوب است. 

وزیر امور خارجه کشورمان در مورد اینکه شما در این سال‌ها هیچ مصاحبه تفصیلی با خبرگزاری فارس، نداشته‌اید، گفت: من تا الان به هیچ خبرگزاری نرفته‌ام.

وی در پاسخ به این سوال «اما شما مصاحبه‌ای هم با خبرگزاری رسمی فارس نداشته‌اید»، بیان داشت: با خبرگزاری ‌های مختلف مصاحبه کرده‌ام اما آن خبرگزاری ها صحبت من را در مورد موشک تقطیع نکردند که بگویند «ظریف گفت موشک‌های آمریکایی ظرف دو دقیقه می‌توانند بزنند اما نگفتند که چیزی که آمریکا از آن می‌ترسد، شهادت و ایثار مردم ایران است».

وزیر امور خارجه گفت: اگر فارس کل حرف من را زده‌ بود که در دانشگاه چه گفتم حتما مصاحبه با آن را به روی چشم می‌گذاشتم.

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از فارس، محمدجواد ظریف ۱۲ آذر ۱۳۹۲ در نشستی با دانشجویان دانشگاه تهران گفته بود: آیا شما فکر کرده اید آمریکا که می‌تواند با یک بمبش تمام سیستم دفاعی ما را از کار بیاندازد، از سیستم دفاعی ما می‌ترسد یا از مردم ما؟

این اظهار ضعف در مقابل سیستم نظامی آمریکا با انتقادات گسترده ای همراه شد و پس از آن ظریف ترجیح داد به جای اصلاح سخنانش، خبرگزاری فارس را متهم به تقطیع کند. 

همانطور که در فیلم آرشیوی زیر مشخص است بخش دوم جمله ظریف هم منتشر شده و حذف نشده است.

 

 

انتهای پیام/

منبع خبر

خبرگزاری فارس ـ گروه تعلیم و تربیت: ظهر روز دوشنبه بود. کتابم را با حرص بستم. این ترم شرایطم از ترم پیش هم بدتر شده، تمامی صفحات کتاب برایم نامفهوم بود؛ صدای تیک تیک ساعت و عقربه‌ای که هر لحظه به زمان امتحان نزدیک می‌شد اضطرابم را بیشتر می‌کرد. کاش معجزه‌ای شده و امتحان لغو شود.
از استرس لبانم خشک شده بود؛ گوشی را برداشتم تا با چرخ زدن در فضای مجازی کمی از اضطرابم کاسته شود؛ هنوز یک دقیقه نگذشته بود که مادرم وارد اتاق شد و پتویم را کنار زد و گفت: «این همه پول به دانشگاه واریز می‌کنی، این هم وضعیت درس خواندنت، گوشی به دست و زیر پتو؟»

همیشه موقع امتحاناتم حرص می‌خورد و آخرش مقصر همه چیز، گوشی زبان بسته من می‌شد، بارها سر این موضوع بحث کرده‌ایم که همه چیز الان در گوشی موبایل خلاصه می شود اما قانع نمی‌شود.

امروز زمان مناسبی برای تکرار صحبت های همیشگی با مادر نبود تا ۵ دقیقه دیگر امتحان آغاز می‌شد و باید آماده می‌شدم، روی مبل لم داده و به انتظار نشستم؛ استاد می‌خواست تصویری امتحان بگیرد و تا نوبتم، هنوز مانده بود، در این فرصت می‌توانستم صحبت‌های دانشجویان را بشنوم تا بلکه چیزی یاد بگیرم اما انگار وضعیت آنها هم مثل من بود و تقریباً اکثرشان خراب کرده بودند.

خیلی زود نوبتم رسید و همچنان چیزی بلد نبودم باید یک جوری فرار می‌کردم تا بعداً در شرایط بهتری امتحان دهم،به محض اینکه استاد اسمم را صدا کرد فیلترشکن را روشن کردم و اتصالم به کلاس قطع شد.

***

*باید قید این ترم را بزنیم

با نزدیک شدن به فصل امتحانات در ایام کرونا، دغدغه‌های دانشجویان برای نحوه برگزاری امتحانات دوباره آغاز شده و تعدادی از دانشجویان دغدغه اصلی خود را در مدت زمان بسیار کم زمان آزمون و عدم تمرکز می‌دانند و برای پشت سر گذاشتن ترم تحصیلی‌شان مضطرب و نگران هستند. 

یک دانشجو که از حال و هوای امتحانی این روزها بیزار است، می‌گوید: امتحان مجازی برای من مثل یک کابوس شده، ترم پیش که استاد به ما ۱۰ سؤال تستی ـ مفهومی با ۲۰ دقیقه زمان داده بود، با حدود ۱۰ نفر از دانشجویان یک ساعت جلوتر در پارک کنار دانشکده جمع شدیم تا باهم امتحان دهیم اما با این وجود باز هم وقت کم آوردیم.

وی ادامه می‌دهد: یکی از بچه‌ها هم که دوتا سیستم آورده بود تا به جای دوستش هم امتحان دهد، امتحان دوستش را داد و از امتحان خودش جا ماند.
اکنون که اساتید برای هر سؤال، تستی-تشریحی یک دقیقه وقت گذاشته‌اند همه باید قید این ترم را بزنیم.

*وقتی تر و خشک باهم می‌سوزند

در میان دانشجویانی که تقلب می‌کنند، افرادی نیز وجود دارند که برخلاف دوستان متقلب خود، درس‌شان را می‌خوانند اما در نگاه اساتید تشخیص داده نمی‌شوند.

یک دانشجوی مقطع کارشناسی در خصوص امتحاناتی که برخی اساتید به صورت تصویری می‌گیرند، بیان می‌کند: همیشه مطالب درسی‌ام را می‌خوانم اما در فضای امتحان مجازی که بیشتر واحد‌های درسی‌ام به صورت تصویری برگزار می‌شود چون مجبورم دوربین را مقابل صورتم بگیرم بینی‌ام را بزرگتر می‌بینم به همین دلیل ناخوداگاه حواسم پرت چهره‌ام می‌شود و در نتیجه به علت عدم تمرکز تمامی امتحاناتم را خراب می‌کنم.

وی اضافه می‌کند: اطمینان اساتید نسبت به دانشجویان سلب شده است و به همین دلیل به ما رحم نمی‌کنند و تر و خشک باهم می‌سوزیم.

یکی دیگر از دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد تصریح می‌کند: برای من نتیجه مطلوب در امتحان بسیار حائز اهمیت است؛ یکبار یکی از اساتید، به نوبت از هر دانشجو با وبکم امتحان می‌گرفت و حتی اگر یک لحظه چشمان کسی بر‌می‌گشت می‌گفت: تقلب کردی؟ نفر بعدی، از شما امتحان نمی‌گیرم.
ما هم قسم و آیه که به والله نه؛ بعد هم مات و مبهوت از این امتحان نمره‌های درخشان می‌گرفتیم. به شخصه در طول امتحان، انقدر از چهره استاد که هر لحظه آماده مچ گیری بود، مضطرب شده بودم که ناخودآگاه چشمانم را می‌چرخاندم تا استاد را نبینم، اما انگار از نظر استاد، در سقف اتاقم تقلب بود.

*وقتی دانشجو خودش را لو می‌دهد

بعضی از دانشجویان که از زمان مجازی شدن امتحانات کتاب‌ها را به خیال «تقلب»‌کنار گذاشتند در ایام امتحانات گرفتار روش‌های هوشمندانه و نگاه‌های تیزبینانه اساتید شدند، که بخشی از آن‌ها را در این بخش می‌خوانید. 

یکی از دانشجویان که تجربه شکست در تقلب را داشته است، می‌گوید: دفعه پیش که امتحان مجازی داشتیم استاد قید کرده بود که حتما باید با وبکم امتحان دهید و هیچ عذری را هم پذیرا نبود تا اینکه زمان امتحان شد و همه ما برای امتحان مجازی حاضر شدیم.

استاد اسم من را خواند که درخواست دسترسی به دوربین را قبول کنم و امتحان بگیرد، همه چیز داشت خوب پیش می‌رفت و در حال سؤال پرسیدن بود که ناگهان دستم اتفاقی به دکمه برگشت دوربین خورد و دوستانم که مثل سربازان آماده به خدمت روبرویم در حال کمک رساندن بودند تمام و کمال در صفحه نمایش دانشجویان و استاد دیده شدند. همین باعث شد، استاد مچم را گرفت و از من و دوستانم امتحان نگرفت، در آخر هم صفر شدیم.

یکی دیگر از دانشجویان بیان می‌کند: تقریباً دست تمامی استادان آمده که بچه‌ها از زمانی که کلاس‌ها مجازی شده چندان به درس توجه ندارند و زیاد هم سخت‌گیری نمی‌کنند؛‌ خیلی جاها بر سر این مسأله با دانشجویان شوخی هم می‌کنند. یک روز که بچه ها در خصوص امتحان اظهار نگرانی می کردند استاد گفت: «در خانه نشسته‌اید؛ کتاب هم که پیش رویتان هست، رونویسی‌ از مطالبی که ارائه شده سخت نیست».

وی ادامه می‌دهد: یکبار در امتحان شفاهی مجازی که فقط با میکروفون باید به استاد پاسخ می‌دادیم یکی از بچه‌ها جواب سؤال را جا به جا خواند و استاد فوراً گفت «شما که از رو می‌خوانی حداقل درست بخوان». 

*ترفندهای دانشجویان برای امتحان مجازی

برخی دانشجویان همیشه حاضر در صحنه تقلب، با تغییر تمام روش‌ها و محدودیت‌هایی که اساتید در نظر گرفته‌اند، بیخیال نشده و همچنان سعی در ابداع تقلب‌های جدید و پیچاندن استاد دارند.

یک دانشجوی مقطع کارشناسی با اشاره به اینکه همیشه راهی برای تقلب پیدا می‌کند، می‌گوید: یکبار که امتحان تخصصی سختی داشتیم و استاد هم گفته بود که سؤالات برای هرکسی متفاوت است و به شکل تستی طراحی شده است.
بعید می‌دانستم که استاد برای۴۰دانشجو، منحصر به فرد سؤ‌ال طراحی کرده باشد چون اکثراً وقت این کار را ندارند؛ برای همین به بچه‌ها گفتم:‌‌ بیایید یک گروه بزنیم و تا وارد سامانه امتحان شدیم سؤالاتمان را در آن گروه ارسال کنیم.

وی ادامه می‌دهد: وقتی این کار را کردیم متوجه شدیم که فقط چینش سؤالات برای هر دانشجو متفاوت است؛ همان جا تصمیم گرفتیم که هرکس هرچند تا سؤالی را که می‌تواند پاسخ دهد و بقیه هم استفاده کنند،‌ با همین روند آن‌روز امتحان خیلی خوبی دادیم.

 یکی دیگر از دانشجویان مقطع کارشناسی، اظهار می‌کند: من وقتی درس نخوانده باشم و استاد قصد امتحان گرفتن داشته باشد موقع امتحان دادن هر سؤالی را که بلد نباشم اینترنتم را قطع می‌کنم، استاد هم فکر می‌کند که مشکل اینترنت دارم و سراغ نفر بعدی می‌رود. 

یکی از دانشجویان نیز بیان می‌کند: یکبار امتحان مجازی زبان داشتم و هیچی بلد نبودم، یکی از دوستانم را که مترجم زبان است به خانه‌امان دعوت کردم تا او جای من امتحان دهد؛ آن‌روز دلچسب‌ترین امتحان عمرم را دادم و به راحتی آن واحد را پاس کردم. 

*گوگل همیار تقلب دانشجو است

برخی از دانشجویان در ایام امتحانات به دنبال جواب از گوگل و یا دیگر منابع در دسترس، برای پشت سرگذاشتن امتحاناتشان هستند. برخی نیز از این شرایط سوء‌استفاده کرده و برای امتحانات مجازی نرخ تعیین کرده‌اند. 

یک دانشجو با اشاره به نحوه امتحان دادن خود در مجازی تصریح می‌کند: حتی زمانی که مدرسه می‌رفتیم و امتحانات نیز حضوری بود همیشه شیوه‌هایی برای تقلب وجود داشت؛ حال که دانشجوییم و امتحانات مجازی شده مسأله تقلب شدت بیشتری یافته است.

وی می‌افزاید: اکثر استادان ما در مجازی به شیوه تشریحی امتحان می گیرند، اگر سؤالات مشخص باشد و مفهومی نباشد همان لحظه وارد گوگل می شوم و پاسخ سوال را جستجو و کپی می‌کنم و داخل باکس جواب سوال قرار می‌دهم درست است که بسیار ریسکی عمل می‌کنم اما حداقل صفر نمی‌شوم.

یکی از دانشجویان مقطع دکتری نیز اضافه می‌کند: ما دانشجویان مقطع دکتری، اکثرمان شاغل هستیم و بعضی روزها آنقدر درگیریم که وقتی ساعت امتحان هم با ساعت کاری‌مان تداخل پیدا می‌کند، مجبور می‌شویم یک نفر را پیدا کنیم تا به جایمان امتحان دهد که یا به جای این کار به او پول می‌دهیم یا یکی از دوستانمان است و مجانی برایمان این کار را می‌کند. متأسفانه یکبار من مجبور شدم که این کار را انجام دهم اما به تازگی اساتید با شیوه‌های شفاهی ـ‌تصویری کار‌ را برایمان سخت کردند. 

*بن بست تقلب

دوستان دانشجو باید بدانند با اینکه هربار ترفندهای جدیدی را برای امتحاناتشان پیدا می‌کنند اما اساتید نیز به همراه آنان به روز شده و شیوه امتحانتشان از قبل نیز سخت‌تر می‌شود؛ چون به دانشجو و شیطنت‌هایشان کاملاً واقف‌ هستند و تمامی این مطالب‌ را می‌خوانند.

از سوی دیگر فراموش نکنیم تقلب راه حل خوبی برای پاسخ به امتحانات نیست. مهمترین نکته این است که در کلاس‌های دانشگاه، دانشی به معلوماتمان افزوده شود و امیدواریم کلاس‌های درس مجازی دانشگاه چنین شرایطی را بیش از پیش ایجاد کند تا دانشجو بتواند مطالب بیشتری فرا گیرد و بر معلوماتش در رشته‌ای که به آن علاقه‌مند است، بیفزاید. 

انتهای پیام/

منبع خبر

به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرنگار گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، طی دهه‌های اخیر روند تحول و پیشرفت در ساختار و فعالیت دانشگاه‌ها و مراکز علمی کشور بسیار قابل توجه بوده است که در راستای تشویق و حمایت از فعالیت اثربخش اعضای هیأت علمی، در سال ۱۳۹۹ نسبت به شناسایی و معرفی اعضای هیأت علمی برتر در همکاری با جامعه و صنعت از طریق دانشگاه ها، پژوهشگاه‌ها و دستگاه‌های اجرایی کشور اقداماتی صورت گرفته است.

شاخص‌های شناسایی اعضای هیأت علمی برتر در همکاری با جامعه و صنعت مواردی از جمله مشارکت در فعالیت‌ها و برنامه‌ریزی‌های ملی و منطقه‌ای، اجرای قراردادهای پژوهشی تقاضا محور، ارائه دستاوردهای مهم و مؤثر در رفع مشکلات کشور، همکاری با نهادها و صنایع کشور برای بهبود بهره‌وری و کارآیی، نقش‌آفرینی مؤثر در ایجاد و فعالیت شبکه‌های علمی و تشکل‌های تخصصی اثرگذار در امور اجتماعی، اقتصادی و صنعتی مورد توجه بوده است. 

بر همین اساس، ۱۴۱ عضو هیأت علمی برتر در ارتباط با جامعه و صنعت انتخاب شدند که از بین این افراد ۱۵ دانشمند برتر انتخاب شدند. 

اسامی دانشمندان برتر جامعه با صنعت 

دکتر جعفر توفیقی‌داریان عضو هیأت علمی دانشگاه تربیت مدرس

حوزه تخصصی: مهندسی شیمی 

دلیل انتخاب: مشارکت گسترده در برنامه‌ریزی و بهبود همکاری‌های صنعتی در دانشگاه‌های کشور و همکاری‌های موثر با وزارت نفت و معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری در مدیریت طرح‌ها

دکتر سیدامید رعنائی سیادت، عضو هیأت علمی دانشگاه شهید بهشتی 

حوزه تخصصی: بیوشیمی 

دلیل انتخاب: ایجاد مراکز تحقیقاتی دانشگاهی منحصر به فرد مورد نیاز کشور و ارائه محصولات و دستاوردهای مهم در حوزه سلامت و محیط زیست

دکتر سوسن باستانی، عضو هیأت علمی دانشگاه الزهرا(س) 

حوزه  تخصصی: جامعه‌شناسی 

دلیل انتخاب: فعالیت گسترده در بهبود شرایط اجتماعی کشور و همکاری موثر در تشکل‌ها علمی حوزه علوم انسانی

دکتر محمدجواد ولدان‌زوج، عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی

حوزه تخصصی: ژئوماتیک (نقشه برداری)

دلیل انتخاب: سوابق گسترده در حوزه نقشه‌برداری و توسعه فناوری‌های جدید مرتبط با این حوزه و همکاری گسترده با وزارت‌خانه‌ها و دستگاه‌های اجرایی برای ایجاد پایگاه‌های GIS

دکتر شاهرخ قائم‌مقامی، عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی شریف

حوزه تخصصی: برق/پردازش سیگنال و یادگیری ماشین

دلیل انتخاب: توسعه همکاری­‌های تخصصی بین دانشگاه و صنایع بالادستی نفت و رفع چالش­های اجرایی و بومی­‌سازی فناوری­ها و سیستم‌های مورد نیاز کشور

دکتر مهدی بهزاد، عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی شریف

حوزه تخصصی: مکانیک/ نگهداری و تعمیرات – ارتعاشات

دلیل انتخاب: ترویج و گسترش فناوری­های نو در حوزه نگهداری و تعمیرات و کمک به صنایع مختلف جهت کاهش هزینه‌ها و افزایش راندمان کاری

دکتر حسین عسکریان‌ابیانه عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی امیرکبیر

حوزه تخصصی: برق قدرت

دلیل انتخاب: همکاری‌های گسترده با وزارت نیرو و صنعت برق کشور و ارائه محصولات و دستاوردهای صنعتی مختلف

دکتر احد ضابط، عضو هیأت علمی دانشگاه فردوسی مشهد

حوزه تخصصی: مواد و متالوژی

دلیل انتخاب: راه‌اندازی و توسعه مراکز مشترک تحقیقاتی بین صنعت و دانشگاه و ارائه محصولات و دستاوردهای کاربردی به سازمان‌ها و شرکت‌های مختلف

دکتر محمد رضا فروزان، عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی اصفهان

حوزه تخصصی: طراحی جامدات

دلیل انتخاب: طراحی و ساخت محصولات و تجهیزات منحصر به فرد در کشور و رفع نیاز به وارادت و اجرای روش‌های موثر در همکاری‌های مشترک با صنعت

دکتر حسین مختاری، عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی شریف

حوزه تخصصی: برق

دلیل انتخاب: ساماندهی و توسعه روش‌های همکاری دانشگاه‌ها با صنعت و بومی‌سازی بسیاری از اقلام وارداتی و مورد نیاز صنایع کشور

دکتر محمد مهدی علیشاهی، عضو هیأت علمی دانشگاه شیراز

حوزه تخصصی: مکانیک سیالات

دلیل انتخاب: اجرای پروژه‌های کاربردی متعدد و کمک به رفع نیازهای صنعتی کشور و توسعه مراکز تحقیقاتی دانشگاهی مورد نیاز کشور

دکتر آرین قلی‌پور، عضو هیأت علمی دانشگاه تهران

حوزه تخصصی: مدیریت منابع انسانی

دلیل انتخاب: مشارکت گسترده در طراحی ساختارهای سازمانی برای ادارات و صنایع کشور و ارائه طرح­های مختلف در حوزه مدیریت منابع انسانی

دکتر احمد بدری، عضو هیأت علمی دانشگاه شهید بهشتی

حوزه تخصصی: مهندسی مالی

دلیل انتخاب: تدوین و ارائه طرح‌های مفید ساماندهی و نظارت در حوزه نظام بانکی و همکاری موثر با شرکت‌ها، صنایع و تشکل‌های تخصصی

دکتر محمود شارع‌پور، عضو هیأت علمی دانشگاه مازندران

حوزه تخصصی: جامعه‌شناسی شهری

دلیل انتخاب: مشارکت موثر در فعالیت‌های اجتماعی و طرح آمایش سرزمین و فعالیت‌های گسترده در تشکل‌های علمی و تخصصی

دکتر رضا اختصاصی، عضو هیأت علمی دانشگاه یزد

حوزه تخصصی: منابع طبیعی

دلیل انتخاب: مطالعات گسترده در حوزه کشاورزی و منابع طبیعی و ارائه دستاورها و راهکارهای مفید در کنترل مناطق بیابانی

انتهای پیام/

منبع خبر