فارس من

فارس‌من

فارس‌من| مورد عجیب دانشگاه آزاد؛ وقتی سامانه دانشجویان را در آستانه امتحانات به‌خاطر بدهی مسدود کردند!


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرگزاری فارس، «انتقاد دانشجویان به مسدود شدن سامانه دانشگاه آزاد» عنوان پویشی است که به تازگی در فارس من به ثبت رسیده و دانشجویان دانشگاه های آزاد خواستار پیگیری  این موضوع شدند.

به همین منظور، خبرنگار ما با سردبیر سوژه گفت وگویی داشته است، او در این باره این گونه توضیح داد: من به نمایندگی از برخی دانشجویان صحبت می‌کنم، دانشگاه به برخی از دانشجویان پیامکی را ارسال کرده است که طی ۲۴ ساعت آینده باید نسبت به پرداخت بدهی به دانشگاه اقدام کنید، این در حالی است که این بدهی مربوط به امروز بوده و ما  طبق سنوات گذشته باید آن را در زمان امتحانات پرداخت می‌کردیم با این حال، سامانه دانشجویی را قطع کرده اند و ما به سامانه دسترسی نداریم.

وی افزود: بعد از آنکه علت  مسدودی سایت را جویا شدیم گفتند  این پیامک برای آن دسته از دانشجویانی که در ترم های قبلی هم بدهی داشته اند ارسال و سامانه آنها مسدود شده است.

این دانشجوی دانشگاه آزاد تأکید کرد: دانشگاه پس از اعتراض، دسترسی به سامانه را باز کرد  اما امروز هم برخی دانشجویان اعلام کردند که سامانه پس از اعلام باز شدن،مجددا برای برخی دانشجویان مسدود شده است.

انتظار می‌رود مسئولان  دانشگاه نسبت به حل مشکلات دانشجویان عملکردی روشن و یک سویه داشته باشند.

انتهای پیام/





منبع خبر

فارس‌من| مورد عجیب دانشگاه آزاد؛ وقتی سامانه دانشجویان را در آستانه امتحانات به‌خاطر بدهی مسدود کردند! بیشتر بخوانید »

صفر تا صد مهارت‌آموزی سربازان در پادگان‌ها/چیزی به‌نام «سربازی حرفه‌ای» نداریم!

صفر تا صد مهارت‌آموزی سربازان در پادگان‌ها/چیزی به‌نام «سربازی حرفه‌ای» نداریم!


گروه انتظامی خبرگزاری فارس – مریم عرب‌انصاری: «با 2 هزار میلیارد تومان بودجه که مجلس برای اشتغال سربازان منقضی خدمت اختصاص داده، امیدواریم بتوانیم وظیفه اصلی مشاوره،‌ هدایت شغلی و تسهیل‌گری را برای سربازان منقضی خدمت انجام دهیم و با این اعتبار بتوانیم به کسانی که با ایده، طرح و برنامه دنبال کارهای خرد یا سازوکارهای بزرگ هستند در بحث اشتغال‌ کمک کنیم».

این سخنان را «سردار موسی کمالی» مشاور عالی قرارگاه مرکزی مهارت‌آموزی ستاد کل نیروهای مسلح در گفت و گو با خبرنگار انتظامی فارس می‌گوید. 

آخرین وضعیت و عملکرد قرارگاه مرکزی مهارت آموزی، آمار سربازان توانمند شده، چگونگی تعامل و انعقاد قرارداد با سازمان‌های مرتبط در حوزه آموزش سربازان و راهکارهای اشتغال کارکنان وظیفه بعد از پایان سربازی از جمله مواردی است که سردار کمالی به تفصیل در مورد آن سخن گفت.

* برنامه قرارگاه مرکزی توانمندسازی ستادکل 5 ساله  است

** برنامه‌های قرارگاه مرکزی مهارت‌آموزی برای توانمندسازی سربازان از چه قرار است؟

 قرارگاه مرکزی مهارت‌آموزی یک برنامه‌ پنج ساله را پیش‌بینی کرده که از سال 97 شروع شده و تا سال 1401 ادامه دارد؛ طبق این برنامه سال 97 با شعار رویش، 98 با نام پرورش، 99 با شعار خیزش و امسال هم با شعار گسترش نام‌گذاری شده و سال آینده نیز سال پوشش ملی در نظر گرفته شده است؛ بر طبق این برنامه باید همه سربازان تحت پوشش آموزش، توانمندسازی و مهارت‌آموزی قرار بگیرند.

* ثبت مشخصات در سامانه سرباز ماهر از 15 سالگی

**برنامه‌های قرارگاه مرکزی مهارت‌آموزی چیست؟ آیا سربازان قبل از ورود به سربازی باید مهارت آموخته باشند؟ تکلیف افرادی که مهارت ندارند چه می‌شود؛ اصلاً از چه طریق می‌توان به برنامه‌های قرارگاه‌ و فرجه‌هایی که برای افراد قبل از خدمت تعیین شده است دسترسی پیدا کرد؟

سامانه سرباز ماهر سامانه‌ای است که همه جوانان ذکور 15 سال به بالا می‌توانند در آن ثبت‌نام کنند و علاوه بر ذکر مشخصات خود توانمندی و مهارت‌های خود را ثبت کرده و از مشوق‌های قبل، حین و بعد از خدمت بهره‌مند شوند.

اگر فردی مهارت داشته و گواهی مربوطه را نیز کسب کرده باشد بعد از ثبت در سامانه سرباز ماهر و اعزام به سربازی سعی می شود که در ارتباط با مهارت خودش به کارگیری شود بدین صورت که در رسته مربوطه خدمت سربازی را می گذراند و بعد از پایان خدمت سربازی نیز مشخصاتش در سامانه ماهرسان ثبت شده و هدایت و حمایت لازم از وی به عمل آمده تا در نهایت با تسهیل‌گری به اشتغال ختم شود.

دسته دوم جوانانی هستند که مهارت دارند ولی گواهی مربوطه را اخذ نکرده‌اند در این صورت بعد از ورود به سربازی در ابتدای آموزش در آزمون‌های ادواری شرکت داده می‌شوند و اگر در آزمون قبول شوند گواهی مربوطه برای‌شان صادر می‌شود.

* برگزاری 11 مرحله آزمون ادواری در 41 پادگان/ 12 هزار سرباز گواهی گرفتند

** چه تعداد از سربازان در آزمون های ادواری شرکت کرده و موفق به اخذ گواهی مهارت شده اند؟

 سال گذشته در 41 پادگان بیش از 11 مرحله آزمون ادواری برگزار شد و حدود 20 هزار سرباز در این آزمون‌های شرکت کردند در نهایت 12 هزار نفر در آزمون‌ها قبول شده و گواهی مهارت کسب کردند.

* ثبت 6500 کارگاه محیط واقعی کار در پرتال سازمان فنی و حرفه‌ای 

** تکلیف افرادی که نه مهارت دارند نه گواهی ؛ چه می شود؟

جوانانی که نه مهارتی بلد بوده و نه گواهی دارند برای این افراد دو برنامه وجود دارد؛ ابتدا این افراد در کلاس‌های مهارت‌آموزی شرکت کرده و بعد در محیط واقعی کار قرار می‌گیرند؛ اگرچه با توجه به کرونا و محدودیت و مشکلاتی که در رابطه با بحث کلاس و حضور هنرجویان به وجود آمد راهکار دیگری مدنظر قرار گرفت؛ در این راستا بحث آموزش در محیط واقعی کار مطرح شد که در این زمینه از وزارت کار مجوز گرفته و در تلاش هستیم کلیه کارگاه‌های عملی نیروهای مسلح را در پرتال سازمان فنی و حرفه‌ای ثبت کنیم که تا این لحظه 6500 کارگاه ثبت شده و در نظر داریم امسال 15 هزار تا 20 هزار کارگاه عملی کار را ثبت کنیم. 

در سال گذشته بالغ بر 35 هزار سرباز را در محیط‌های واقعی کار آموزش دادیم درست مثل بحث قدیمی استاد – شاگردی که سربازان در این کلاس‌ها در محیط واقعی به طور عملی کار را یاد گرفته و بعد از مدتی در آزمون شرکت کرده و گواهی گرفته‌اند؛ امسال مصمم هستیم که آمار سربازان مهارت‌آموخته را به بالای 60 هزار نفر ارتقا دهیم.

نکته دیگر راه‌اندازی مراکز آموزشی جوار پادگان‌ها است که با همکاری سازمان فنی و حرفه‌ای دو مرکز راه‌اندازی شده است؛ در این مراکز تمامی کارها از صفر تا صد برعهده خود نیروهای مسلح است از انتخاب مربی و تخصیص امکانات گرفته تا دیگر مسائل البته در این کلاس‌ها سربازان براساس برنامه استاندارد و تحت نظارت سازمان فنی و حرفه‌ای آموزش می‌بینند و در نظر داریم که این مراکز را نیز توسعه دهیم.

* استانداردسازی مشاغل خاص نیروهای مسلح در دستور کار

** بعضی مهارت ها خاص نیروهای مسلح هستند ، تکلیف آنها چه می شود ؟ آیا در بحث توانمندسازی برای آنها هم برنامه دارید ؟

 یکی از برنامه ها که از سال گذشته شروع شده و ادامه دارد بحث استانداردسازی بعضی مشاغل خاص نیروهای مسلح است مثل جی‌پی‌اس، راپل، تعمیر اسلحه و یا حتی همان بحث نگهبانی که کار سخت و طاقت‌فرسایی است؛ درصددیم این دسته از مشاغل خاص جزو مهارت تعریف شده و در برنامه‌های سازمان فنی و حرفه‌ای قرار بگیرد؛ سال گذشته هفت تا هشت مهارت ثبت شد و امسال نیز بحث گسترش آن در دستور کار است. 

* آموزش از راه دور و سرباز مربی در دستور کار

**‌ به موضوع کرونا اشاره کردید؛ آیا مانند سایر سازمان‌ها آموزش از راه دور در برنامه قرارگاه وجود دارد؛ مساله دیگر نیز آموزش سربازانی است که در مناطق مرزی و محروم حضور دارند برای آنها چه تدبیری اندیشیده‌اید؟

بنا داریم زیرساخت آموزش از راه دور را فراهم کنیم تا با توجه به شرایط کرونا بتوانیم همه افراد تحت پوشش را مهارت‌آموخته و آموزش دهیم.

در خصوص آموزش سربازان در مناطق مرزی و محروم نیز سازوکار سرباز مربی را مطرح کردیم چرا که ممکن است در آن مناطق ظرفیت سازمان‌های فنی و حرفه‌ای و سایر نهادها کم باشد پس در نظر گرفتیم که مربی را از بین سربازان انتخاب کرده و آنهایی را که واجد شرایط هستند آموزش داده و به عنوان مربی اعزام کنیم.

* ایجاد چهار مرکز نوآوری برای جوانان نخبه

** در بین سربازان افراد نخبه، مستعد و خلاق هم وجود دارند برای هدایت درست این افراد و بهره‌برداری از توان بالقوه آنها چه تمهیداتی در نظر گرفته شده است؟

برای اینکه بتوانیم افراد نخبه، مستعد، خلاق و نوآور و جوانان اهل مطالعه و تحقیق و ایده‌پرداز را درست هدایت و به کارگیری کنیم مراکز نوآوری را در جوار پادگان‌ها با همکاری معاونت علمی ریاست جمهوری ایجاد کردیم.

در حال حاضر چهار مرکز برای ارتش، سپاه، ناجا و وزارت دفاع در دستور است که امیدواریم بتوانیم این مراکز را امسال عملیاتی کرده و به جای اینکه این دسته از سربازان نخبه روش متداول سربازی را انجام دهند در این مراکز نوآوری به کارگیری شده و از نبوغ آنها استفاده شود. 

* تقویت گروه کاری مهارت تا اشتغال در استان‌ها

** از مهارت‌آموزی سربازان گفتید؛ بعد از اینکه سربازان گواهی گرفته و مهارت آموختند برای اشتغال آنها چه اقداماتی انجام می‌‌شود؟

تقویت گروه کاری مهارت‌ تا اشتغال در استان‌های کشور مدنظر است؛ بر همین اساس یک گروه کاری مهارت تا اشتغال زیر نظر استانداری و به ریاست معاون اقتصادی استانداری تشکیل شده که امسال بنا داریم این موضوع را تقویت کرده و توسعه دهیم؛ با این کارگروه کلیه یگان‌های نیروهای مسلح و دستگاه‌های دولتی در استان تحت پوشش قرار گرفته و بین‌ آنها تعامل ایجاد می‌شود تا روند مهارت‌آموزی و اشتغال‌پذیری جوانان تسهیل شود.

اما نکته اصلی سامانه ماهرسان است که امسال با 2 هزار میلیارد بودجه‌ای که مجلس اختصاص داده است درصددیم بتوانیم آن وظیفه اصلی را که بحث مشاوره، هدایت شغلی و تسهیل‌گری است برای سربازان منقضی خدمت به مرحله اجرا بگذاریم.

** این تسهیلات شامل چه سربازانی می‌شود؟ 

هر کسی که ایده، طرح و برنامه‌ای برای اشتغال داشته باشد چه در کارهای خرد و برنامه‌های کوچک با 30- 40 میلیون تومان یا برنامه‌ و کارهای بزرگ که چند صد میلیون تومان باشد می‌تواند در فرایندی که تعیین می‌شود با کمک بانک‌های عامل به اشتغال برسد؛ بودجه 2 هزار میلیاردی تخصیص داده شده ، بنابراین قرارگاه باید سریعاً سازوکار مربوطه را فراهم کند؛ وزارت کار هم قول داده که بودجه‌ای فراهم کند تا بتوانیم برای اشتغال سربازان مهارت‌آموخته قدمی برداریم.

*تهیه سند ملی طرح جامع مهارت‌آموزی تا اشتغال کارکنان وظیفه 

از مهم‌ترین مواردی که امسال قرارگاه مرکزی مهارت‌آموزی در نظر دارد سند ملی طرح جامع مهارت‌آموزی تا اشتغال کارکنان وظیفه است؛ این سند در راستای همگرایی و همکاری با تمام ارگان‌های کشوری و لشکری تهیه شده است؛ درصددیم این سند از طریق مبادی ذی‌ربط به تصویب برسد تا توافق‌نامه‌هایی که انجام شده رسمیت پیدا کرده و قطعی شوند. 

* آخرین آمار سربازان مهارت‌آموخته کشور

**‌ در سال جاری چه تعداد سرباز آموزش دیده و در سال گذشته چند نفر گواهی دریافت کرده‌اند؟

آمارهای سال جاری در حال جمع‌بندی، راستی‌آزمایی و غربالگری است تا به عدد واقعی برسد. اما آمار سال گذشته از این قرار است که در مشاغل حوزه کشاورزی 45 هزار نفر؛ آموزش عمومی هلال احمر 46 هزار نفر؛ بخش آموزش کلاسی، آزمون ادواری و محیط واقعی کار در رشته‌های فنی و حرفه‌ای 80 هزار نفر؛ ورزش و جوانان هشت هزار نفر و همچنین فناوری اطلاعات نیز یک هزار نفر آموزش دیده و گواهی دریافت کرده اند.

* هدف از مهارت‌آموزی به سربازان چیست؟

** از مهارت‌آموزی و حرفه‌آموزی به سربازان گفتید اما بحثی که در اینجا مطرح می‌شود آن است که مگر وظیفه نیروهای مسلح بحث دفاعی و امنیتی نیست؛ پس چرا نیروهای مسلح به بحث مهارت‌آموزی ورود پیدا کرده اند؟

وظیفه اصلی و مأموریت واقعی نیروهای مسلح دفاع از میهن اسلامی و حراست از مرزهای آبی و خاکی و تولید، توسعه و استمرار امنیت در کشور است.

نیروهای مسلح با کمک همین سربازان مأموریت اصلی خود را با صلابت انجام داده و همچنان ادامه می‌دهند و اصل سربازی نیز در همین راستا است اما نیروهای مسلح ظرفیت‌هایی هم دارند که در برخی مواقع و مشکلاتی که به وجود می‌آید وارد عمل می‌شوند. یک زمان بحث سوادآموزی بود و یک زمان بحث بهداشت که نیروهای مسلح ورود پیدا کردند. 

اما ما از ظرفیت نیروهای مسلح در اوقات فراغتی که جوانان در سربازی دارند با کمک سایر دستگاه‌ها استفاده می‌کنیم؛ باید گفت ما آموزش نمی‌دهیم بلکه بسترها و امکانات را برای آموزش سازمان‌ها و سایر نهاد فراهم می‌کنیم تا آنها به سربازان آموزش دهند. 

هدف ما این است که جوانانی که 2 سال از عمر، وقت و جوانی خود را برای کمک به نیروهای مسلح و برقراری امنیت هزینه کرده‌اند در کنار آن مهارت و آموزشی فرا گرفته که بعدها بتواند برای اشتغال آنها مثمرثمر باشد. به عبارتی دیگر جوان در طول خدمت سربازی در کنار آن وظیفه و مأموریت اصلی خود یک کار را یاد بگیرد. 

* چیزی به نام سربازی حرفه‌ای نداریم!

**‌ تعدادی از جوانان کمپین تشکیل داده و در مورد حرفه‌ای شدن سربازی گفته‌اند؛ بحث علمی حرفه‌ای شدن سربازی از چه قرار است؛ آیا چنین مطلبی شدنی است؟

این بحث‌هایی که هم‌اکنون مطرح می‌شود باید ابتدا از نظر مفهومی به یک تعریف واحد و مشخص برسد؛ بنا بر قانون خدمت وظیفه عمومی کلیه جوانان ذکور سالم و بلامانع برای دفاع از عزت و استقلال و تمامیت ارضی کشور باید خدمت وظیفه عمومی را انجام دهند حالا عده‌ای بعضاً به اشتباه می‌گویند سربازی حرفه‌ای؛ در صورتی که ما اصلاً از نظر تعریف و مفهوم چیزی به نام سربازی حرفه‌ای نداریم؛ این یک اصطلاح غلط یا اشتباهی است که به کار برده شده است.

مطلبی که وجود دارد این است که نیروهای مسلح باید نیروهای انسانی خود را یا از طریق خدمت وظیفه عمومی تأمین کنند یا به صورت حرفه‌ای از طریق کادر، پیمانی یا قراردادی نیروهای مدنظر را به کار بگیرند؛ اینکه می‌گویند سرباز حرفه‌ای، مثل گول زدن بچه است که سربازی نباشد و بیایید سربازی را حرفه‌ای کنید.

بحث این افراد روی بودن یا نبودن اصل سربازی است؛ اینکه سرباز وظیفه باشد یا نباشد و بروند به سمت تامین حرفه‌ای، بحثی است که اول باید بیایند در تعاریف مفهوم را مشخص کنند.

این که بعضی‌ها می‌گویند حرفه‌ای بودن خوب است چرا اجرایی نمی‌کنید به این خاطر است که نمی‌دانند این بحث به این سادگی نیست و اصل مطلب این است که باید مشخص شود در بحث دفاع از کشور و برقراری و تولید و توسعه امنیت آیا مردم باید نقشی داشته باشند یا نه؛ به صورت حرفه‌‌ای باشد.

بحث حرفه‌ای شدن سربازی فراتر از این مواردی است که مطرح می‌شود چرا که هم باید نقش و جایگاه مردم در امر دفاع را در نظر گرفت و هم بحث تهدید و مقابله با تهدید مشخص شود و این چیزی نیست که گروهی دانشجو یا جوان بیایند مطرح کنند و بگویند حرفه‌ای شدن بهتر است.

بحث سربازی و نقش آن در دفاع و تولید امنیت و مشارکت مردم از جمله بحث‌هایی تخصصی و پیچیده نظامی است که باید عقلای متخصص در این حوزه ورود کرده و تصمیم‌‌گیری کنند.

باید تکلیف دفاع همگانی ،دفاع مردمی ، مشارکت مردم در امر دفاع ، عقبه مردمی نیروهای مسلح بحث شود چراکه حرفه ای کردن به این سادگی و صرفا تامین بودجه نیست بلکه باید به صورت ریشه ای و امنیتی موضوع استراتژی دفاعی کشور در جلسات تخصصی بحث شود.  

گفتنی است مخاطبان فارس من با درج موضوعی با عنوان « سربازی‌حرفه‌ای، ‌‌نخستین‌مانع‌زدایی‌ ‌تولید و‌ اشتغال» پیگیری این موضوع را از خبرگزاری فارس خواستار بودند.

انتهای پیام/





منبع خبر

صفر تا صد مهارت‌آموزی سربازان در پادگان‌ها/چیزی به‌نام «سربازی حرفه‌ای» نداریم! بیشتر بخوانید »

داوطلبان آزمون ارشد 1400؛ کنکور را به زمان دیگری موکول کنید+فیلم‌های ارسالی داوطلبان

داوطلبان آزمون ارشد 1400؛ کنکور را به زمان دیگری موکول کنید+فیلم‌های ارسالی داوطلبان


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرگزاری فارس،جمعی از داوطلبان کارشناسی ارشد۱۴۰۰ به‌ دلیل نگرانی از خطرناک بودن جهش‌های متفاوت کرونا و افزایش میزان ابتلا و جان‌باختگان کرونایی، خواستار به تعویق افتادن این  آزمون شدند.

آنها با ثبت یک پویش ده‌ها هزار نفری خواستار لغو و به تعویق افتادن این آزمون شدند. در این پویش مخاطبان فارس من تأکید دارند کشور روزهای دشواری را به واسطه کرونا در پیش دارد و نیاز است به خواسته داوطلبان کنکور ارشد ۱۴۰۰ توجه شود.

در این رابطه خبرنگار فارس با چندین نفر از این داوطلبان کنکور گفت‌وگو داشته است که هر یک از آن‌ها بر لغو زمان آزمون تأکید و می‌گویند آزمون به زمان دیگری موکول شود.

اسماعیل نژاد یکی از داوطلبان کنکور سراسری ارشد رشته مهندسی برق اظهار کرد: خواستار تعویق آزمون کنکور سراسری ارشد به زمان دیگری هستم، ویروس کرونا اکنون جهش یافته و آمار و ارقام، گویای روزهای سخت در کشور هستند، از این رو استدعا دارم برای سلامت دانشجویان و خانواده آن‌ها، زمان برگزاری کنکور ارشد را به تعویق بیندازید.

افشین استادولی، دیگر داوطلب کنکور در رشته مدیریت کسب و کار، عنوان کرد: از مسئولین تقاضا داریم با توجه به شرایط وخیم کرونایی و اینکه تاریخ قبلی اعلام شده کنکور ارشد، کمتر از یک ماه دیگر هست این آزمون را به تعویق بیندازید.

وی افزود: با توجه به اظهارات آقای حریرچی، حداقل ۳ هفته کرونا روند صعودی دارد یعنی دقیقا تاریخ پیک کرونا با تاریخ کنکور ارشد منطبق است.

سارا محدثی، داوطلب کنکور ارشد رشته ریاضی خواستار تعویق آزمون کارشناسی ارشد سال ۱۴۰۰ شد. او دلایل خود را این گونه اعلام کرد: شیوع ویروس کرونای انگلیسی و نیز ورود گونه های جدید جهش یافته این ویروس از جمله کرونای هندی و آفریقایی می تواند برای داوطلبان خطرناک باشد.

 وی یادآور شد: جمعیت قابل توجهی از داوطلبان در شهرستان‌ها و روستاها سکونت دارند و برای شرکت در آزمون ناچار به رفتن حوزه امتحانی شهر دیگری هستند که اکثر این شهرها در وضعیت قرمز و قرنطینه قرار دارند و این سفرها خود موجب افزایش شیوع کرونا خواهد شد.

این داوطلب کنکور ارشد ۱۴۰۰ در ادامه تأکید کرد: بالا بودن آمار مبتلایان و فوتی‌ها در حال حاضر، تکمیل شدن ظرفیت بیمارستان‌ها، خستگی کادر درمان و نیز اوج گرفتن پیک چهارم کرونا در هفته‌های آتی، مواردی هستند که بسیار ما داوطلبان را مضطرب و نگران کرده است.

این داوطلبان کنکور، اذعان کرد: در سال گذشته با وجود پایین‌تر بودن آمار مبتلایان و فوتی‌ها، آزمون ارشد چندین بار به تعویق افتاد اما امسال با وجود کرونای انگلیسی و گونه‌های جدید دیگر این ویروس که شیوع گسترده تری هم دارند حتی یک تعویق برای رعایت حال داوطلبان ارشد داده نشده و این یک بی عدالتی آموزشی برای داوطلبان امسال محسوب می‌شود.

درجزی، دیگر مخاطب فارس من  تصریح کرد: از ستاد ملی کرونا، وزارت علوم و سازمان سنجش خواهشمندم با توجه به اوج گیری بیماری منحوس کرونا و با توجه به تعویق آزمون نظام مهندسی در اواخر اردیبهشت به اواخر مردادماه و درگیری روحی و جسمی و مادی خانواده‌ها، خواستار موافقت مسئولین با تعویق کنکور کارشناسی ارشد هستم.

انتهای پیام/





منبع خبر

داوطلبان آزمون ارشد 1400؛ کنکور را به زمان دیگری موکول کنید+فیلم‌های ارسالی داوطلبان بیشتر بخوانید »

درخواست ۷۰ هزار دانش‌آموز از وزیر آموزش‌ و پرورش در «فارس من»/  پیگیری در بالاترین سطح در دستور کار

درخواست ۷۰ هزار دانش‌آموز از وزیر آموزش‌ و پرورش در «فارس من»/ پیگیری در بالاترین سطح در دستور کار


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرگزاری فارس؛ نگرانی‌های دانش‌آموزان و اولیای آنها از برگزاری حضوری امتحانات نهایی ادامه دارد. درحالی که نقاط مختلف کشور غرق در شعله‌های کروناست، وزارت‌خانه به برگزاری حضوری امتحانات اصرار دارد. برای همین کمپینی در فارس من برای مخالفت با این موضوع شکل گرفت. کمپینی که حالا بالغ بر ۷۰هزار امضا دارد.

 

حنانه هاشمی،سردبیر این سوژه در گفت‌وگو با خبرنگارما، اظهار کرد: ما خواستار لغو امتحانات حضوری پایه های نهم و دوازدهم مدارس هستیم  چرا که این می تواند به ضرر دانش آموزان تمام شود.

وی افزود: ما این کمپین را در فارس من به این سبب ایجاد کردیم که مگر ما در یک سال تحصیلی در کلاس‌ها حضور داشته ایم که بخواهند امتحانات را حضوری برگزار کنند؟

این دانش آموز پایه نهم، بخشی از اظهارات خود را این گونه بیان کرد: درحالی که ما یکسال گذشته  را به سبب ترس از کرونا در منازل بوده ایم حالا می خواهند امتحانات را حضوراً برگزار کنند، این اقدام علاوه بر ترس از کرونا موجب افزایش استرس درمیان دانش آموزان خواهد بود و با این حال تمامی دانش آموزان خواستار لغو امتحانات حضوری هستند.

وی در ادامه به  نحوه تدریس  در کلاس های مجازی اشاره کرد و گفت: البته این کلاس‌ها نمی تواند جای حضوری را بگیرد اما برخی از معلمان به نحو مطلوب تدریس کردند و برخی دیگر نتوانستند در این حوزه موفق باشند.

 

حسب وعده پیگیری موضوع در بالاترین سطوح در دستور کار خبرگزاری است؛ اخبار تکمیلی را در فارس دنبال کنید.

 

انتهای پیام/





منبع خبر

درخواست ۷۰ هزار دانش‌آموز از وزیر آموزش‌ و پرورش در «فارس من»/ پیگیری در بالاترین سطح در دستور کار بیشتر بخوانید »

میزگرد فارس‌‎من

میزگرد فارس‌‎من| دانشجومعلم: جذب از دیگر دانشگاه‌ها با فلسفه دانشگاه فرهنگیان در تضاد است/ داوطلب ماده 28: حق‌التدریس از آزمون اصلح هراس دارند


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرگزاری فارس، دو کمپین با مضامین «دفاع از حقوق نومعلمان، دانشجومعلمان و ماده ۲۸» و «حذف بند «ی» تبصره «خ» ۱۲ قانون بودجه از حقوق نومعلمان ناعادلانه است» در فارس‌من به ثبت رسیده؛ مخاطبان آن‌ خواستار توجه به حقوق داوطلبان ماده ۲۸و نومعلمان هستند. برهمین اساس نشست بررسی مشکلات داوطبان ماده ۲۸ و دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان در خبرگزاری فارس برگزار شد.

 

میهمانان این میزگرد، آقایان زیارتی از داوطلبان ماده ۲۸، محسن فتح اللهی آرانی عضو شورای موسسه دانشگاه فرهنگیان کشور و زهرا محمدی دبیر شورای صنفی دانشگاه فرهنگیان استان اراک هستند که در متن زیر تمامی گفت وگوی آن‌ها با یکدیگر را  می‌خوانیم؛

 

آموزش و پرورش  نیازمندان متخصصان آموزش دیده است  نه معلمان آموزش دیده با یک دوره!

زیارتی، داوطب ماده ۲۸: به نظر تنها راه برای جذب معلم، باید از دانشگاه فرهنگیان باشد و از این طریق استخدام شوند، آیا نباید راهی غیر از این وجود داشته باشد؟

فتحی الهی، عضو شورای موسسه دانشگاه فرهنگیان کشور: قطعاً این گونه است، اگر بخواهیم کسی را جراح مغز و اعصاب کنیم، باید برای این کار کلاس‌های آموزشی چندین ساله برگزار شود. نمی‌توان فردی را که دوره یک ساله هلال‌احمر وکمک های اولیه را دیده به عنوان جراح مغز بپذیریم. روال آموزش و پرورش نیز همین‌گونه است اگر ما بخواهیم به سند تحول بنیادین توجه کنیم باید همین مسأله را در نظر گرفت و دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی مراکز جذب و به کارگیری معلمان باشند.

زیارتی: ما داوطلبانی را داشتیم که متولد دهه ۶۰ بودند و در آن زمان این دانشگاه‌ها (دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی) وجود نداشت و نیرویی را جذب نمی‌کردند و بسیاری از آنها سن شان بالا رفت اما این در حالی است که ورودی دانشگاه فرهنگیان و رجایی با سنین پایین است و نمی‌دانیم تکلیف کسانی که تحصیلات بالایی دارند چه هست‌؟

 

فتح اللهی: دانشگاه فرهنگیان از سال ۹۱ تأسیس شده و آن زمان دانشگاهی در کار نبود که این را بخواهیم حساب کنیم. اساسنامه مصوب این دانشگاه می گوید جذب در مقاطع کاردانی و کارشناسی پیوسته است. در مجموع روند سیاست گذاری و تصویب قانون‌مان اشتباه بوده است. به عنوان مثال از سال ۸۸ تا ۹۹/۰۲/۲۴ما درباره جذب نیروی انسانی در آموزش و پرورش ۱۱ قانون مصوب شده است که نتوانسته جراحی عمیق کند و برای عبور از سیل کمبود معلم این اقدامات را انجام داده است.

قانون‌گذار از دانشگاه فرهنگیان حمایت کند

قانون گذار برای حل این مشکلات هیچ راهی ندارد مگر اینکه از دانشگاه فرهنگیان حمایت کند، متأسفانه اکثریت اعضای مجلس دوره قبل به جز تعداد قلیلی، عملکرد قابل قبولی در حمایت از دانشگاه فرهنگیان نداشته اند. ما هر روز یک مشکل در این باره داریم و می‌بینیم آقای وزیر می‌گویند می توانید از دانشگاه‌های دیگر هم معلم استخدام کنید، این تنها دیدن بُعد آموزشی است.

ما یک بعد به نام تربیت داریم، این فراتر از آموزش است  و مهم‌ترین موضوع، کارخانه انسان سازی در دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم است که باید آن دانشجو معلم برای آینده در آنجا محیط را تجربه کند و برای آینده آماده شود.

 

این طور نیست به فکر معلمان ماده ۲۸ نباشند

زهرا محمدی: این گونه‌ نیست که آموزش و پرورش به فکر معلمان ماده ۲۸ نباشند، می‌بینیم برای دوستانی که در سنین بالا بودند دانشگاه فرهنگیان دوره هایی را برگزار کرد تا بتوانند در دانشگاه تربیت معلم باشند و بعد از آن دانشگاه فرهنگیان را انتخاب کنند.

 

چرا معلمان را به صورت حق التدریس و خرید خدماتی  و نهضتی استخدام کردند؟

زیارتی: ما با دانشگاه فرهنگیان مخالفتی نداریم، بسیار عالی و متخصص هستند اما اگر آموزش و پرورش می‌خواست این دانشگاه پویاتر باشد و آموزش بالاتری ببینند چرا آمده معلمان را به صورت حق التدریس و خرید خدماتی  و نهضتی استخدام کرده است؟ این یک اشتباه است اما داوطلب ماده ۲۸ این درخواست را دارد که تنها ظرفیت را بالاتر ببرند، این دانشجویان اگر هم قبول شوند زحمت می‌کشند و پس از قبولی یکسال هم دوره کوتاه مدت خواهد دید.

آن ها می‌ترسند از این آزمون‌ها!

استخدام داوطلبان ماده ۲۸ بهتر است یا آن‌که ما بیاییم استخدام حق التدریس و … را افزایش دهیم که حتی حاضر نیستند آزمون اصلح بدهند، آن‌ها می‌ترسند از این آزمون‌ها! در حقیقت فردی که در آزمون ماده ۲۸ شرکت می‌کند می‌تواند در همان یک‌سال روش های تدریس را فرا بگیرد و این اقدام شدنی است.

 

تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش فراموش شده است

فتح اللهی: ما در این سال‌ها شاهد آن هستیم که بُعد تربیتی در آموزش و پرورش فراموش شده است، آن گونه که آموزش هست اما  تعلیم و تربیت دیده نمی شود. ما تا زمانی که نتوانیم بعد تربیتی را تقویت کنیم نمی‌توانیم به موضوع تمدن اسلامی دست پیدا کنیم و این سخنان آقای زیارتی را قبول دارم، وقتی مدارس غیر انتفاعی شکل می‌گیرد،‌ معلمانی گاها فارغ از رشته های تخصصی در این مدارس حضور پیدا می‌کنند و پس از مدتی آن‌ها نیز به سبب علاقه ایجاد شده درخواست استخدام دارند و دست به تجمعاتی مقابل مجلس می‌زنند. این درمان مقطعی است و حتی این افراد استخدام شوند با جایگزین‌های آن‌ها باید چه کنیم آیا آنها نیز مطالبه استخدام نمی‌کنند؟

 

ما با  داوطلبان ماده ۲۸ همدردیم

قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق التدریس مصوب سال۱۳۸۸ ، تاکنون ۷ ماده و ۶ تبصره به آن الحاق شده است که این قانون یک باز نیز اصلاح شده است، در حقیقت این مقدار بسیار زیاد است‌که یک قانون دچار تغییراتی شود.

ما با داوطلبان ماده ۲۸ همدردیم، وقتی می‌گویند باید دانشگاه فرهنگیان حمایت شود، اما این حمایت در عمل مسئولان دیده نمی‌شود. ما به عملکرد هیئت امنای دانشگاه فرهنگیان معترضیم، این اعضا بدترین تصمیمات را نسبت به مطالبات دانشجویان اخذ می‌کنند.

 

شفافیت و نظارت درستی بر مسائل اجرایی دانشگاه فرهنگیان وجود ندارد!

 ما شفافیت و نظارت مناسبی در بعضی از مسائل اجرایی در دانشگاه نداریم. در تابستان که تعطیل هستیم هم از ما حقوق ما کسر می‌شود، در ایام عید نیز ما کسورات داریم و این بابت خدمات رفاهی است که صورت می‌گیرد. در فیش حقوق بابت هزینه‌های خوابگاه و تربیت معلم  و … کسر می شود. این‌ها با یک عنوان پرداخت کسر می‌شود.کسورات ۲۵ درصد از دانشجو در دوران کرونا کم می شود، باید درباره هزینه های کم شده شفافیت داشته باشند و بگویند بابت کدام خدمات کسر می‌شود؟

 

بهتر است دانشگاه، به نام غیرانتفاعی فرهنگیان تغییر نام دهند

تحصیل براساس قانون اساسی رایگان است اما چرا از ما هزینه کسر می‌شود؟ با این اقدام بیایند نام دانشگاه فرهنگیان را به نام دانشگاه غیرانتفاعی فرهنگیان تغییر نام دهند، این بهتر است و آبروی معلمان را حفظ می‌کند.

 

فتح اللهی: کیفیت تحصیلی و تدریس در  دانشگاه فرهنگیان،  از نظر اساتید کیفیت 70 درصدی دارد، به ویژه دوران کارورزی ما که مهم است  بسیار راضی هستیم اما هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان بسیار کم است و این به جایگاه دانشگاه نیز ضربه وارد می کند.

 

خانم محمدی: معمولان پردیس خواهران دور از شهر است و با این حال هیچ سرویسی هم ارائه نمی‌شود و ماهیانه ۷۰۰هزار تومان از ما کسر می شود این کسری در حالی صورت می گیرد که این خدمات وجود ندارد.

هر دانشگاهی متفاوت است و سیستم آموزشی بسیار مطلوب تر از گذشته شده است، سامانه ام ال اس بیشتر قطعی دارد و زمانی ما اعتراض می کنیم می‌گویند این سامانه هیچ مشکلی ندارد.دانشگاه اعلام می کنند که ۴۰۰هزار نفر در این شبکه فعال هستند و همزمان می توانند استفاده کنند این در حالی است که در مدت گذشته از ترم دوم ما همواره با مشکلاتی برای دسترسی و قطعی مواجه هستیم.

 

زیارتی: طرفداران ماده ۲۸ دانشجویان و داوطلبانی هستند که در دیگر دانشگاه ها تحصیل کرده اند اما شاید هم برخی از آن‌ها هم دیر شروع به تحصیل کرده‌اند، آن‌ها تحصیلات و سواد مطلوبی دارند اما عمدتا به خاطر ظرفیت کم و پایین نتوانسته اند وارد سیستم آموزشی شوند و به همین سبب همچنان برای ورود به این دانشگاه و سیستم آموزش و پرورش تلاش می‌کنند.

 

اشکالاتی در رتبه بندی معلمان وجود دارد

فتح اللهی: در موضوع رتبه بندی اشکالاتی مانند داشتن دو سال سابقه تجربی برای شروع و عدم شایسته سالاری و ایجاد رقابتی کردن را می‌توان نام برد که رتبه بندی را در اصل تبدیل به سابقه بندی کرده است. حقوق یک معلم جوان تازه وارد در سال اول تحصیل کمتر از حداقل حقوق کارگران عزیز می‌باشد این دردهای معلمان جوان ما است.

ما دو بند «ی و الف» داریم که در احکام نومعلمان فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان وجود دارد. این موجب می شود تفاوت حقوقی بین این معلمان با کسانی که یک یا دوسال دیرتر از آن ها فارغ التحصیل شدند رخ بدهد. بند «ی» برای تبصره ۱۲ قانون بودجه سال ۱۳۹۸ است که در آنجا می گوید این بند برای کسانی است که از سال ۹۷ حکم کارگزینی داشتند. این دلیلی بود که معلمان ماده ۲۸ نتوانند به نفع خود از دیوان اداری عدالت رای بگیرند.

پاسخ وزارتخانه در پاسخ به پیگیری های این معلمان آن بوده که افزایش حقوق نسبت به سال ۹۷، بیشتر از ۴۴۰ هزار تومان است. در نتیجه گفته اند که ما نمی توانیم افزایش حقوق داشته باشیم. در اینجا چند سوال مطرح می شود که چرا بند حداقل دریافتی معروف به بند «ی» به ما دادند آن را به عنوان مزایای مستمر به شمار آوردند.

 

محمدی: سال ۹۷ آمدند گفتند که حقوق های زیر ۵ میلیون باید بند الف به آن اضافه می شد، گفتند که این بند را به موضوعات دیگر اضافه کرده ایم اما نشد، چرا ما امروز بند ی و الف را بدون دلیل نداشته باشیم؟!

ما می خواهیم «بند ی و الف» پیگیری شود و خواستار برگزاری یک جلسه با سازمان استخدامی هستیم تا ناعدالتی تمام شود و به ورودی بعد ۹۳ داده شده به مابقی ورودی‌ها نیز آن را بگیرند. معلمان امروز با این بندها آرامش ندارند،چگونه می‌توانند دانش آموزان و فرزندان مردم را تربیت کنند.

 تنظیم و گفت‌وگو: مهدی امیری پور

انتهای پیام/





منبع خبر

میزگرد فارس‌‎من| دانشجومعلم: جذب از دیگر دانشگاه‌ها با فلسفه دانشگاه فرهنگیان در تضاد است/ داوطلب ماده 28: حق‌التدریس از آزمون اصلح هراس دارند بیشتر بخوانید »