مدارس

مخالف برگزاری آزمون مدارس به صورت حضوری هستیم

مخالف برگزاری آزمون مدارس به صورت حضوری هستیم


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرگزاری فارس از تبریز، مهدی اسماعیلی، در مورد انتشار خبری از سوی وزیر آموزش و پرورش مبنی بر اینکه در صورت ارائه مجوز از ستاد ملی مقابله با کرونا اصرار داریم که امتحانات پایه نهم و دوازدهم حضوری برگزار شوند، اظهار داشت: ما بارها تاکید کردیم وضعیت کشور از نظر کرونایی باید تحت کنترل باشد، چرا که تمام مشاغل به ویژه فعالیت‌های آموزشی چه در دانشگاه‌ها و چه آموزش و پرورش تحت تاثیر این موج نگران‌کننده کرونایی قرار گرفته است کما اینکه ما مجبور شدیم برغم میل خود کلاس‌های آموزشی را به صورت مجازی برگزار کرده و برگزاری کلاس‌های حضوری را تعطیل کنیم.

پایه‌های سوم متوسطه اول و دوم از نظر نظام ارزشیابی بسیار مهم هستند

نماینده مردم میانه در مجلس شورای اسلامی، ادامه داد: برخی اظهارنظرها پیرامون نحوه برگزاری آزمون‌ها چه در رابطه با پایه‌های داخلی و چه نهایی مستلزم این بوده که  اوضاع کرونایی کشور فروکش کند و شرایط مناسبی برای برگزاری آزمون‌های حضوری فراهم شود.

وی تصریح کرد: البته در این مدت زمان محدودی که پیش رو داریم دور از تصور است که بتوانیم آزمون‌ها را به صورت حضوری برگزار کنیم و نظر آقای وزیر هم این نبوده که الزاما باید آزمون‌های مدارس به صورت حضوری برگزار شود، مگر اینکه  شرایط ایجاب کند.

اسماعیلی خاطرنشان کرد: آنچه مسلم است پایه‌های سوم متوسطه اول و دوم از نظر نظام ارزشیابی از اهمیت بسزایی برخوردار هستند و باید آزمون این مقاطع به طور دقیق‌تر برگزار شود، چراکه مدارک این مقاطع در آینده ملاک عمل برای تصمیم‌گیری‌ها خواهد بود.  

اجتماعات دانش‌آموزی برای برگزاری آزمون در شرایط شیوع کرونا خطرناک است

این نماینده مردم در مجلس یازدهم، تاکید کرد: هم‌اکنون باید اقتضائات زمانی را در نظر بگیریم، چرا که مدت زمان محدودی تا 27 اردیبهشت ماه باقی مانده است و برگزاری آزمون حضوری نیز تنها منوط بر فروکش کردن بیماری کرونا بوده تا بتوانیم همچون نحوه برگزاری کنکور در سال گذشته با اجرای سختگیرانه پروتکل‌های بهداشتی و فاصله‌گذاری اجتماعی مطمئن، آزمون مدراس را حضوری برگزار کرد، در غیر این صورت اگر شیوع این بیماری تنزل پیدا نکند قطعا اجتماع دانش آموزان برای حضور در آزمون، خطرات جانی به همراه خواهد داشت، بنابراین ما با برگزاری آزمون مدارس در این وضعیت مخالف هستیم.

رییس کمیته آموزش و پرورش کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی، یادآور شد: ستاد مقابله با کرونا باید این وضعیت را پایش کند و اگر احساس کرد که اجتماعات دانش آموزی برای برگزاری آزمون خطرناک است باید از اجرای این روش خودداری کند.

انتهای پیام/60001/ر





منبع خبر

مخالف برگزاری آزمون مدارس به صورت حضوری هستیم بیشتر بخوانید »

۵میلیون دانش‌آموز در بودجه۱۴۰۰ فراموش شدند

۵میلیون دانش‌آموز در بودجه۱۴۰۰ فراموش شدند



به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از مشرق، زهرا سلیمانی فعال دانشجویی و از دانشجویان بسیجی دانشگاه فرهنگیان طی یادداشتی نوشت: کدام قلم می تواند عمق فاجعه عدم توجه به ۵ میلیون دانش آموز جامانده از تحصیل در دوران کرونا را فریاد بزند که در بودجه ۱۴۰۰ به آن توجه نشده است!

متن یادداشت در ادامه آمده است:

” پرونده بودجه ۱۴۰۰ بسته شد” این چند کلمه پس از کش و قوس های فراوان بالآخره تیتر یک شد!

در پشت این کلمات اما پس از آمد و رفت های بسیار بین دولت و مجلس و شورای نگهبان و به ظاهر تراش خوردن ها، چیزهای تراش نخورده ای وجود دارد که لبه های تراش نخورده اش به حدی بُرنده است که هر قلمی را از نوشتن و هر دهانی را از گفتن، ساقط می کند؛ کدام قلم می تواند عمق فاجعه عدم توجه به ۵ میلیون دانش آموز جامانده از تحصیل در دوران کرونا را فریاد بزند که در بودجه ۱۴۰۰ به آن توجه نشده است!

سهم ۱۲ درصدی آموزش و پرورش از بودجه عمومی ۱۴۰۰ کشور که تفاوت معناداری با ۲۰ درصد مطلوب مدنظر سندتحول بنیادین آموزش و پرورش دارد شروع قصه ای تلخ در این وزارتخانه است چرا که ۹۵ درصد از این بودجه اختصاص یافته صرف هزینه های جاری (حقوق ودستمزد معلمان و کارکنان) می شود و عملا جایی را برای تخصیص بودجه به بندهای فروانی که  نوشته شده است، نمی گذارد، با  گذشت از این حقیقت تلخ، نادیده گرفتن دانش آموزان جامانده از تحصیل دوران کرونا که تعداد آن ها کم هم نیست در بندهای بودجه۱۴۰۰ است و این تلخی زمانی دو چندان می شود که به گسترش مدارس غیردولتی و خرید خدمات آموزشی با دقت پرداخته شده و این پرداختن هایِ یک سویه  تقابلی را پدید می آورد که قطعا پایه های عدالت اجتماعی نه تنها لرزان بلکه در هم خُرد می کند!

سومدیریت دولت در تهیه ابزارهوشمند برای عده کثیری از دانش آموزان کم برخوردار با گذشت بیش از یکسال و برنامه نداشتن و دلخوش کردن به خیریه ها و سازمان های جدای از دولت نه تنها قابل پذیرش نیست بلکه پوزخندی به دولتی و حاکمیتی بودن مسئله آموزش در قانون اساسی و دیگر اسناد بالادستی کشور است و البته شاهکار اصلی مضاف بر نادیده گرفتن دولت، فراموشی آگاهانه یا ناآگاهانه این دانش آموزان توسط مجلس است وقتی جمعیتی حدودا ۳۰ درصدی از فرزندان این سرزمین فراموش می شوند زنگ خطرهایی را روشن می کند که قطعا در فرآیند توسعه کشور با  از دست دادن استعدادهای بسیار و مهم تر از آن اعتماد مردم نه تنها به دولت بلکه به حکومت، همبستگیِ شدیدی دارد!

بودجه ۱۴۰۰ نیز برای فرزندان خود که جمعیتی قریب به ۵میلیون دانش آموز است برنامه ای نخواهد داشت و باز باید شاهد آمار ها از لسان مسئولین دولتی باشیم که هیچ نقشی برای خود در این بازماندگی تعریف نمی کنند!

امام علی(ع) مسئله عدالت را ناموس بزرگ فرامین اسلامی تلقی می کردند و پیش از آنکه به عدالت فردی توجه داشته باشند عدالت اجتماعی مدنظر قرار می دادند و آن را از هر چیزی بالاتر می دانستند چرا که برای جامعه اسلامی هیچ چیزی مهم تر از مردم و رعایت حقوق آن ها نیست!

مسئله عدالت آموزشی مسئله ای است که اگر رعایت نشود ضمن تحت شعاع قرار دادن تمامی وجوه عدالت اجتماعی و ایجاد شکاف طبقاتی، مسئله ای دو سر باخت است چه برای مردمی که دولت حق آن ها را نادیده گرفته است و چه برای دولتی که استعدادهای زیادی را در طی این نادیده گرفتن از خود گرفته است!

منبع: فارس



منبع خبر

۵میلیون دانش‌آموز در بودجه۱۴۰۰ فراموش شدند بیشتر بخوانید »

خبرهای جدید وزیر آموزش و پرورش از جذب نیرو

روزانه ۷۰۰ هزار ارتباط زنده در شبکه شاد انجام می‌شود/ اعلام زمان آموزش‌های حضوری در مدارس


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از خبرگزاری فارس از تبریز، محسن حاجی‌میرزایی امروز در جلسه شورای آموزش و پرورش آذربایجان‌شرقی با بیان اینکه نظام آموزش و پرورش در برابر بزرگترین چالش قرن قرار گرفته است، اظهار داشت: در این چالش بزرگ، تمام مسیرها و فرآیندهایی که در سال‌های گذشته فراهم شده بود به‌ یک‌باره تعطیل شد؛ اما مأموریت یادگیری و آموزش قابل تعطیل نبود.
 
وی ادامه داد: در چنین شرایطی باید تدابیر مناسب اندیشیده می‌شد؛ ابتدا به تلویزیون متوسل شدیم و انصافا همکاری خوب و جهادگونه‌ای شکل گرفت؛ اما امکان ارزیابی وجود نداشت، بنابراین به فکر ایجاد یک سامانه افتادیم.
 
حاجی‌میرزایی گفت: مهم‌ترین کارکرد این سامانه، ایجاد انسجام در شبکه گسیخته معلمان و دانش‌آموزان بود؛ ما تمام محتوای آموزشی در تمام پایه‌های تحصیلی را در این سامانه تولید و عرضه کردیم؛ دسترسی به آموزش باکیفیت در جغرافیای ایران توزیع شد و امکان استفاده از آموزش معکوس برای دانش‌آموزان فراهم شد.
 
وی اضافه کرد: در این سامانه مدیران با معلمان و معلمان با دانش‌آموزان ارتباط گرفتند و در حال حاضر روزانه تا ۷۰۰ هزار ارتباط زنده در این سامانه برقرار می‌شود.
 
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سامانه شاد یک محیط کاملا امن است، افزود: از زمان راه‌اندازی این سامانه تاکنون بیش از ۲۶ میلیارد پیام و ۱۰ میلیارد فایل آموزشی مبادله شده و تنها در یکی از شهرهای استان آذربایجان‌شرقی، ۲۰ هزار محتوای آموزشی تولید شده است.
 
حاجی‌میرزایی در عین حال گفت: معتقدیم که آموزش مجازی نمی‌تواند جایگزین آموزش حضوری باشد و هر زمان که نگرانی‌ها برطرف شود، آموزش حضوری را از سر می‌گیریم.
 
وی در بخش دیگری از سخنان خود توجه به کیفیت نیروی انسانی و سرمایه‌گذاری در حوزه یادگیری را یکی از معیارهای حکمرانی شایسته دانست و گفت: یادگیری، عنصر اصلی شکل‌گیری فرهنگ و تمدن است و همه تحولات پایدار اجتماعی، مرهون جریان آموزش و یادگیری است.
 
حاجی‌میرزایی با تأکید بر رسالت خطیر شورای آموزش و پرورش در ارتقای جریان تعلیم و تربیت، بیان داشت: برای دست‌یابی به پیشرفت پایدار باید آموزش و پرورش را در کانون توجه قرار داده و همه اجزای تفکیک ‌شده توسعه و پیشرفت را حول محور یادگیری جمع کنیم.
 
وی تأکید کرد: کاری که در شورای آموزش و پرورش استان باید انجام شود، فراتر از همکاری و در واقع هم‌راستایی است و باید باور داشته باشیم که همه ما یک مأموریت مشترک داریم.
 
وزیر آموزش و پرورش همچنین با اشاره به شاخص‌های ارزیابی عملکرد استان در حوزه آموزش و پرورش، خواستار تلاش بیشتر برای رفع نقاط ضعف استان شد.
 
وی، نسبت تعداد دانش‌آموزان رشته‌های فنی و حرفه‌ای در آذربایجان‌شرقی را در مقایسه با متوسط کشوری، نسبتاً خوب توصیف کرد و یادآور شد: برای رسیدن به هدف‌گذاری ۵۰ درصدی در این حوزه نیازمند کار بیشتر و حمایت شورای آموزش و پرورش هستیم.
 
حاجی‌میرزایی همچنین از مشارکت خیران استان در امر مدرسه‌سازی به‌ویژه در شهرستان ملکان قدردانی کرد و گفت: طرح آجر به آجر برای سهیم شدن آحاد جامعه در این امر مهم اجرا می‌شود.

انتهای پیام/۶۰۰۱۷/س





منبع خبر

روزانه ۷۰۰ هزار ارتباط زنده در شبکه شاد انجام می‌شود/ اعلام زمان آموزش‌های حضوری در مدارس بیشتر بخوانید »

گلایه خانواده‌ها از گروکشی کارنامه بچه‌مدرسه‌ای ها/ مظنه کارنامه سال کرونایی چقدر است؟!

گلایه خانواده‌ها از گروکشی کارنامه بچه‌مدرسه‌ای ها/ مظنه کارنامه سال کرونایی چقدر است؟!


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از مشرق، این روزها در همه سخنرانی‌ها درباره کرونا یک جمله مشترک است و آن هم این بوده که «کرونا که آمد، زندگی مردم را تحت تأثیر قرار داده و بر فعالیت‌ها سایه افکنده است» اما انگار یکی از ماجراهایی که کرونا نتوانست بر آن تأثیری بگذارد، ماجرای درخواست وجه در برخی مدارس برای ارائه کارنامه دانش‌آموزان است!

آری این داستان در این روزهای کرونایی همچنان تکرار می‌شود و نکته اینجاست که این موضوع در شرایطی مطرح است که اکثر دانش‌آموزان، سال تحصیلی را در فضای مجازی گذرانند. این ماجرا به دغدغه والدین تبدیل شده است و تعداد زیادی از مردم خواستار پیگیری این موضوع شدند.

 * مظنه درخواست وجه از ۵۰ هزار تومان تا ۹۰۰ هزار تومان

گلایه‌های مردم از اخذ وجه در قبال دریافت کارنامه، در شرایطی مطرح است که رقم‌های مختلفی از سوی آنها اعلام می‌شود. این مبالغ از ۵۰ هزار تومان شروع می‌شود و تا ۹۰۰ هزار تومان هم مطرح می‌شود.

پدر یک دانش‌آموز کلاس ششم در منطقه یک تهران گفت: «مدرسه فرزندم مبلغ ۹۰۰ هزار تومان در قبال دریافت کارنامه درخواست کرده است و این درخواست در حالی است که ما امسال هیچ برنامه فوق برنامه‌ یا اضافه نداشتیم و کلاس‌ها هم در فضای مجازی دنبال می‌شد؛ از ابتدای سال، فرزندم یک روز هم به مدرسه نرفته است پس چرا باید این مبلغ را بپردازیم؟».

وی در پاسخ به این پرسش که آیا این موضوع را در بخش شکایات آموزش و پرورش مطرح کرده است، ادامه داد: «راستش به جایی شکایت نکردم. امسال، آخرین سال تحصیل فرزندم در مدرسه است و واقعا نمی‌خواهم برای فرزندم مشکلی پیش بیاید یا نگاه مسؤولان مدرسه به او عوض شود».

این پدر اضافه کرد: «سؤال من این است که واقعا چرا باید این مبلغ را بپردازیم؛ اگر واقعا دلیل قانع کننده‌ای وجود داشته باشد، می‌پردازم».

گلایه خانواده‌ها از گروکشی کارنامه بچه‌مدرسه‌ای ها/ مظنه کارنامه سال کرونایی چقدر است؟!

*  و البته گاهی هم برخورد خوب

البته برخی والدین به ما گفتند که وقتی به مدرسه مراجعه کردند و به اولیای مدرسه عنوان کردند که امکان پرداخت وجه را ندارند، بدون هیچ برخورد بدی، کارنامه به آنها داده شده است؛ برخی از مدارس هم عنوان کردند که اگر خانواده‌ها می‌توانند تا آخر سال، کمک به مدرسه داشته باشند.

مادر یک دانش‌آموز ابتدایی در شهرستان‌های استان تهران گفت: «مدرسه فرزندم اعلام کرده بود که در زمان مراجعه برای گرفتن کارنامه، ۱۰۰ هزار تومان باید پرداخت کنید؛ خیلی ناراحت بودم که چرا باید این مبلغ را بپردازم چون واقعا به خاطر شرایط کرونا، وضعیت درآمدی خانواده‌مان به هم ریخته است».

وی افزود: «وقتی به مدرسه رفتم. با برخورد خیلی خوبی مواجه شدم. وقتی به آنها گفتم که  الان پولی ندارم، با خوشرویی گفتند که ایرادی ندارد اما اگر توانستید تا آخر سال به مدرسه کمک کنید».

ناگفته نماند که در برخی مدارس هم از خانواده‌ها درخواست هیچ وجهی نشده است و کارنامه به راحتی در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفته است. 

گلایه خانواده‌ها از گروکشی کارنامه بچه‌مدرسه‌ای ها/ مظنه کارنامه سال کرونایی چقدر است؟!

* واکنش آموزش و پرورش: دریافت وجه اجباری، غیرقانونی است

مسؤولان وزارت آموزش و پرورش عنوان می‌کنند که مدارس نباید از خانواده‌ها درخواست وجه داشته باشند و سامانه شکایات را برای پیگیری مشکلات احتمالی معرفی کردند.

محمدحسین کفراشی مدیرکل ارزیابی عملکرد و رسیدگی به شکایات آموزش ‌و پرورش در این خصوص اظهار کرد: «با مجازی شدن آموزش مدارس، هیچ فوق‌برنامه‌ای در مدارس ارائه نشده است بنابراین دریافت وجه از اولیا برای کمک به مدرسه هیچ توجیه قانونی ندارد؛ البته خانواده‌ها در صورت موافقت می‌توانند به‌صورت اختیاری به مدرسه فرزند خود کمک کنند، اما دریافت وجه اجباری، غیرقانونی است».

وی افزود: «خانواده‌ها در صورت مشاهده تخلفات می‌توانند به دفاتر رسیدگی به شکایات و تخلفات در ادارات آموزش‌وپرورش مراجعه و موضوع را گزارش کنند و یا با ورود به سامانه shekayat.medu.ir ، شکایت خود را ثبت کنند تا با متخلفان برخورد شود».

گلایه خانواده‌ها از گروکشی کارنامه بچه‌مدرسه‌ای ها/ مظنه کارنامه سال کرونایی چقدر است؟!

* وزیر آموزش و پرورش: سرانه‌ها پرداخت شده است

برخی افراد عنوان می‌کنند مشکل اخذ وجه به عدم واریز سرانه مدارس باز می‌گردد که باعث می‌شود مدارس به سراغ کمک مردمی بروند اما وزیر آموزش و پرورش در این خصوص عنوان کرده است که سرانه‌ها پرداخت شده است.

محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش ۱۸ بهمن در گفت‌وگوی ویژه خبری در پاسخ به این پرسش که «سرانه به مدارس داده نمی شود؟»، گفت: «سرانه‌ای که امسال پرداخت شده تا کنون ۳ برابر سال قبل است و به همه مدارس پرداخت شده است. هر مدرسه‌ای اگر نگرفته است اعلام کند تا پرداخت کنیم. بیش از ۱۰۰ میلیارد تومان پرداخت شده است». 

حاجی‌میرزایی افزود: «آب و برق مدارس مجانی است و آن کسانی که بابت آب و برق مشکل دارند یا بیش از الگوی مصرف استفاده کردند یا ممکن است مطالباتی برای سال های قبل باشد، برای حل آن به اداره مربوطه خود مراجعه کنند».

وی درباره اخذ شهریه در مدارس غیردولتی اظهار کرد: «مدارس غیردولتی بابت خدماتی که ارائه نمی‌کنند قطعا حق ندارند، پولی بگیرند. اگر گزارش شود حتما رسیدگی می‌شود. ما شورای نظارت در استان‌ها و مرکز داریم و مجازات ‌هایی در قانون برای کسانی که تخطی کردند، پیش‌بینی شده است . در سایت سازمان مدارس غیردولتی میزان شهریه مدارس غیردولتی تعیین شده است و شماره تلفن برای رسیدگی به شکایات درج شده است».

گلایه خانواده‌ها از گروکشی کارنامه بچه‌مدرسه‌ای ها/ مظنه کارنامه سال کرونایی چقدر است؟!

* چرا کارنامه‌ها الکترونیکی نشد؟

قرار بود کارنامه‌های دانش‌آموزان الکترونیکی شود و در این خصوص مسؤولان آموزش و پرورش، وعده‌های متعدد دادند اما چرا عملی نشد؟

معاون وقت منابع انسانی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش ۱۵ دی ۱۳۹۵ عنوان کرده بود که خانواده‌ها می توانند از اول بهمن همان سال با مراجعه به پایگاه اینترنتی eservice.medu.ir کارنامه تحصیلی دانش‌آموزان خود را مشاهده کنند.

رئیس مرکز برنامه‌ریزی آموزش و پرورش نیز در همان سال ۱۳۹۵ گفت: «از بهمن ماه والدین می توانند کارنامه فرزند خود را به صورت الکترونیکی از طریق موبایل‌های هوشمند مشاهده کنند و همچنین از خرداد سال ۹۶ همه کارنامه‌های کاغذی حذف خواهند شد».

رئیس مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات آموزش‌ و پرورش‌ ۳۰ تیر ۱۳۹۸ درباره اجرای طرح کارنامه الکترونیکی دانش‌آموزان، اظهار کرد: «از ابتدای مهر این طرح وارد مدارس خواهد شد و به مرور زمان، همه مدارس و دوره‌های مختلف تحصیلی را شامل می‌شود که دانش‌آموزان و اولیا می‌توانند به صورت اینترنتی به کارنامه خود دسترسی داشته باشند».

این روزهای آموزش مجازی فرصت مناسبی است که وزارت آموزش و پرورش، خدمات الکترونیکی خود را تکمیل کند و دغدغه دریافت کارنامه را با ارائه کارنامه الکترنیکی برطرف کند و اگر این امکان بر اساس وعده‌ها فراهم شده است، پس چرا اجرا نمی‌شود؟!

منبع: فارس



منبع خبر

گلایه خانواده‌ها از گروکشی کارنامه بچه‌مدرسه‌ای ها/ مظنه کارنامه سال کرونایی چقدر است؟! بیشتر بخوانید »

وزیر آموزش و پرورش: اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری

وزیر آموزش و پرورش: اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری


به گزارش خبرنگار مجاهدت به نقل از گروه تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در چهارمین نشست از سلسله نشست‌های ارتباط هفته که با حضور نزدیک به 5 هزار نفر از مدیران مدارس استان لرستان در بستر فضای مجازی و از طریق شبکه شاد برگزار شد، ضمن تبریک فرا رسیدن ایام دهه مبارک فجر، اظهار کرد: وجود 41 هزار شهید فرهنگی در دوران دفاع مقدس حاکی از سهم برجسته فرهنگیان در حفاظت از آرمان‌های انقلاب اسلامی است.

وی با اشاره به اینکه راهبردی‌ترین نقش در نظام تعلیم و تربیت، نقش مدیران مدارس است، تصریح کرد: یکی از باارزش‌ترین نقش‌ها در نظام تعلیم و تربیت و در جامعه نقش مدیران مدرسه است. نقش مدیر مدرسه جذاب‌ترین، غنی‌ترین، مؤثرترین، خلاقانه‌ترین، جامع‌ترین، آموزنده‌ترین و بااهمیت‌ترین نقش بوده و بدون شک یکی از پربارترین نقش‌ها در سطح جامعه است.

حاجی‌میرزایی با قدردانی از زحمات مدیران مدارس و معلمان در دوران کرونا گفت: مسؤولیت مدیران مدارس و معلمان در نظام تعلیم و تربیت همیشه خطیر و سنگین بوده است و امروز با وجود شیوع کرونا، این مسؤولیت بسیار سنگین‌تر و پیچیده‌تر شده است و از همه‌کسانی که در این شرایط سخت تلاش می‌کنند، قدردانی کرده و برای آنها آرزوی توفیق می‌کنم.

وی ادامه داد: نقش مدیران مدارس دارای دو محتوای ظاهری و باطنی است. در ظاهر این نقش مدیران باید قادر باشند مدارس را از نظر فیزیکی و تجهیزات برای ثبت‌نام دانش‌آموزان آماده کرده و پس از ثبت‌نام و کلاس‌بندی، برای معلمان و دانش‌آموزان برنامه‌ریزی کرده و بر امر آموزش، نظارت و ارزیابی داشته باشند تا اطمینان حاصل شود که آموزش به‌درستی انجام خواهد شد.

وی افزود: نقش مدیران مدارس یکی از تأثیرگذارترین نقش‌ها از نظر گستره، عمق و پایداری است. هر رفتار، عملکرد و مواجهه مدیران مدارس با موضوعات و مسائل پیش‌آمده در مدرسه، برای همیشه در ذهن دانش آموزان ماندگار خواهد ماند و کمتر مسؤولیتی در جامعه وجود دارد که به این اندازه دارای عمق باشد.

حاجی میرزایی با بیان اینکه شغل مدیران مدارس یک شغل غنی و زنده است که هیچ‌گاه از سرزندگی و شادابی دور نمی‌ماند، عنوان کرد: مدیران مدارس می‌توانند آثار رفتار، سیاست و عملکردهای مدیریتی خود را در سال‌های زندگی و رشد و تعالی دانش‌آموزان خود مشاهده کنند؛ این شغل با پرورش روح انسان‌ها از آنها مراقبت می‌کند و در نهایت زندگی بهتری را برای افراد رقم می‌زند.

وزیر آموزش ‌و پرورش گفت: معتقدم خلاق‌ترین مجال در مدیریت مدارس دیده می‌شود و جایگاه آن در نظام تعلیم و تربیت به‌عنوان نقطه اصابت است. یعنی جایگاهی که حاصل تمام زحمات مسؤولان و تصمیم‌گیرندگان به ثمر می‌رسد. اندازه و ارزش کار تمام مسؤولان نظام تعلیم و تربیت که در امر تصمیم‌گیری در این نظام دخالت دارند با توجه به عملکرد مدیران مدارس تعیین می‌شود.

وی اضافه کرد: تنها مدیران مدارس هستند که می‌توانند حاصل کارگروهی را به نتیجه برسانند و یادگیری در مدرسه را با برنامه‌ریزی صحیح و حمایت معلمان در ذهن دانش آموزان به پایداری برسانند.

وی با اشاره به اینکه مدیران مدارس بالاترین ظرفیت یادگیری را دارند، گفت: مدرسه مهم‌ترین سازمان یادگیرنده است؛ امروزه در ادبیات نظام تعلیم و تربیت،  مدرسه پژوهی بسیار مورد توجه قرار گرفته است و مدرسه را موضوع پژوهش و بررسی قرار می‌دهند. یافته‌های آماری به‌دست‌آمده از برنامه‌های اجرا شده و مرور تجربیات مدرسه در مدارس مقدمه بسیاری از تحقیقات و پژوهش‌های این حوزه است.

وزیر آموزش و پرورش گفت: مدیران مدارس باید بر حفظ ارتباط حداکثری با معلمان، دانش‌آموزان و خانواده‌ها تأکید داشته باشند. خوشبختانه با توجه به شرایط امروز ،این ارتباط از طریق فضای مجازی به‌راحتی برقرار می‌شود که در آن محدودیتی از نظر تعداد افراد وجود نداشته و مدیران می‌توانند به‌راحتی با تعداد زیادی از مخاطبان مدنظر خود ارتباط هدفمند برقرار کنند. هرچه در برقراری این ارتباط و عمق آن گسترده‌تر عمل کنیم و ارتباط ما بیشتر مبتنی بر گفت‌وگو باشد، در مدیریت خود موفق‌تر خواهیم بود.

مهم‌ترین مسؤولیت‌های مدیران مدارس مراقبت از دانش آموزان است

وزیر آموزش ‌و پرورش یکی از مهم‌ترین مسؤولیت‌های مدیران را مراقبت از دانش‌آموزان دانست و عنوان کرد: مدیران مدارس باید اطلس آموزشی و یادگیری را در مدرسه تحت خود تشکیل دهند و به شیوه‌های مختلف، کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان و عملکرد معلمان را مورد نظارت، سنجش و ارزیابی قرار دهند. مدیری موفق است که از هیچ‌یک از دانش‌آموزانش بی‌خبر نباشد و در هر زمان بداند تک‌تک دانش‌آموزانش چگونه آموزش می‌بینند و تا چه حد در یادگیری موفق بوده‌اند؟

مدیران مدارس معلمانشان را قدردانی و تشویق کنند

حاجی میرزایی با تأکید بر قدردانی و تشویق معلمان توسط مدیران مدارس، گفت: از معلمان مدارس مراقبت کنید و برای کارهای خلاقانه و مبتکرانه‌ معلمان خود ارزش قائل شده و به آن توجه کنید. معلمان خلاق را حمایت کرده و مورد تشویق قرار دهید.

وی با اشاره به اهمیت جلب اعتماد خانواده‌ها در ارتقای سطح آموزش در سال کرونا، اظهار کرد: به خانواده‌ها سخت‌گیری نکنید و با گفت‌وگو، اعتماد آنها را در امر آموزش جلب کنید. از برگزاری باکیفیت ارزشیابی‌های انجام‌شده در پایان نیم سال اول تحصیلی، اطمینان حاصل کنید و از ابزارهایی که در اختیار شما قرار داده‌ شده است، حداکثر بهره را ببرید تا کیفیت آموزش و ارزیابی را بالا ببرد.

وزیر آموزش ‌و پرورش شیوع بیماری کرونا را دلیل ایجاد بزرگ‌ترین آزمون تاریخی در آرمان مدرسه محوری دانست و عنوان کرد: در کرونا دو نکته وجود دارد، اول اینکه هر کس در این سال می‌تواند توانمندی‌های خود را بسنجد و خود را مورد محک بزند و دوم اینکه کرونا توانسته است فرصتی  برای یادگیری  همه ما فراهم آورد تا بتوانیم ظرفیت خود را در تعلیم و تربیت بالا ببریم.

وی با اشاره به اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری و پیگیری مسکن فرهنگیان و لایحه رتبه بندی در هیأت وزیران با جدیت بیشتر گفت: وظیفه‌ داریم که شرایط کار را برای شما تسهیل کنیم و در این خصوص تلاش می‌کنیم تا بتوانیم در سال 1400 شرایط بهتری را از نظر کاری و ارائه خدمات رفاهی داشته باشیم.

انتهای پیام/





منبع خبر

وزیر آموزش و پرورش: اعمال مدرک دوم فرهنگیان از ماه جاری بیشتر بخوانید »